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☆教学基本信息 课题 作者及 张云香 广宗县大平台中心小学 工作单位 ☆指导思想与理论依据 知识与技能的学习必须以会读数、会写数的实现为前提 ☆教材分析 本课的内容是九年义务教育数学第一册第四单元中的“合与分”的认识，它是本单元的开题，是进一步学习5-10各数的一个重要过程。教材首先让学生掌握（1)5-10各数的组成与分解。（2）5-10各数的组成与分解的综合练习。 ☆学情分析 学生已经掌握了20以内的数，本课题是在此基础上的进一步提 高。 ☆教学目标 1、通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 2、在动手摆的基础上，掌握5以内数的组成与分解。 3、让学生在数学游戏中体验兴趣和热情，培养学生积极参与的学习精神 冀教版小学数学一年级上册《合与分》教学案例 ☆教学重点和难点 1、掌握5-10各数的组成与分解 2、如何掌握5-10各数的组成与分解 3、从学生的生活经验中出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
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☆教学过程
教
预设学
学环节
师：今天老师给同学们带来了一些漂亮
（一）创
的花片，想用这些花
设情境，片来装饰教室，欢迎
我们这些聪明可爱
导入新
的小学生。你们喜欢
课。 什么颜色的花片？
设计意图
教师活动
生行为
（学生纷
纷发言）
调动课堂气氛，激发学生兴趣，使学生很快进入状态
生：指名数 其他学生跟着数（5朵）
生：添加其他颜色的花合起
来。
1、认识合与分 出示红色小花片5朵 师：谁来数一数这是几朵小红花？
师：可是老师要用10朵花，红花不够怎么
办？
（二）游
老师演示合的过程
戏激趣，师：你知道怎么做是
合起来吗？请你把
突破难
自己的铅笔和同桌
点。 的铅笔合起来。
师：谁来说说你们是
一共
怎样合起来的，
有几支铅笔？ 师：同学们说得很好，下面请你把同桌的铅笔分出去。说说你是怎样分的？
2、学习5的组成 师：请同学们拿出两种颜色的花片，使它
学生边做边说 教师引导学生说清楚、条理。
在老师演示了合以后，充分利用学生身边的资源——铅笔，让学生做一做、说一说，使学生在活动中，了解合与分的方法和意义，逐步培养学生合作学习、动手操作和语言表达的能力。
学生同桌互动 3
（三）巩固练习 们合起来是5。 教师巡视指导 引导：你们会拿吗，组织汇报： 想一想可以怎样“1和4合起来指导学生掌握学习方法，自主合拿？和你的同桌合是5。” 作、动手发现，培养学生的学习作，每人拿一种颜色“2和3合起来能力。 的花片，然后合起来是5。” 看看是不是5，记在?? 本子上，我们比一比 看谁拿的方法最多。 板书（略 边说明边 板书两个数合起来成为一个数的格式） 1 “对口令”游戏（口令配手指） 老师和一个学生演示 师：我出1 师生互动 生：我出4 师生同声：1和4组成 5?? 通过师生互动与学生 学生同桌之间“对 口令” 之间摆说游戏调动学生学 2 摆一摆，说一说：学生同桌摆一几和几组成4 习积极性，并进一步掌握。 摆 汇报 3 课堂小结：同学们，今天我们学得开 心吗？谁愿意来告诉大家，在这节课里你学到了什么？ ☆学生学习活动评价设计 评价对象____________ 总成绩____________ 评价主体：学生（师评、同学评 ） 评价指标体系 一级 二级指指标 标项 优 （★★★★） 良 （★★★） 评 价 标 准 中 （★★） 较差 单成绩 单项成绩 （★） 项一、活动行
1、参与活动态度 ①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差 4
为评价 2、协作意识与完成任务情况 ①协作意识强任务完成好 ②协作意识较强任务完成较好 ③协作意识与完成任务一般 ④协作意识完成任务较差 二、学习技能性评价 三、认知水平 1、获取信息的方法 ①熟练规范 进步大 ②较熟练 有进步 能够掌握进步不大 ④有待努力 1、对学习主识 ①能清晰的阐述学习主题 ④对②能阐述学习主题认识较清晰 对学习主题认识一般 学习主题认识欠佳 评价 题的认 2、信 息获取 ①能用条理清晰具体的文字和流利语言阐述过程 ②过程表述文字条理清晰语言欠佳 ③过程表述文字条理一般 ④要迎头赶上 四、创新能力评价 1、对事物的认识 2、知识迁移的创造性 ①对事物的性质、规律及该事物与其它事物间的联系理解较深刻 ①学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的思路 ②学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点 ③学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点 ④未发现新主题 ②（同左①）理解较浅 ③（同左①）理解模糊 ①未理解 注：总计：S=60★ 成绩: 优：S≥50★；良：50★>S≥42★；中：42★>S≥35★；较差：35★>S≥15 不合格:S<15★ ☆教学反思
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1 关注学生方法的指导，不但让学生学会，更要让学生会学。这是新课标对教学的要求，一年级学生刚刚接触课堂学习，没有学习经验，不会学习。为了学生的自主学习与发展，学习方法的指导是尤为重要 ，这节课我侧重了这一方面的指导
例如：课中怎样和同学合作、怎样把语言说条理等等。
2 注重调动学生自主学习，充分体现学生学习的主体地位。整个教学过程教师始终以教学的组织者、指导者、参与者的身份出现，充分调动学生动手做、动脑想、动口说，让学生真正成为学习的主人，并且从不同方面培养学生的学习能力。 4 在教学中充分调动学生的学习兴趣，为学生创设一系列生动、有趣的教学活动，例如：摆一摆，比一比、做游戏等。不但能让学生灵活的学习掌握知识，同时还
可以使学生感受的学习的快乐，变“要我学”为“我要学”。