八年级下册23课《马说》
23 马 说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食 或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才 美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
一、重点字词 骈死（pián）
槽枥（cáo）（lì） 粟（sù ） 外见（xiàn）
祗（ zhǐ） 石（dàn） 一食（shí） 食(sì)马者 无马邪（yé）
二、文学常识
1、《马说》选自《杂说》，作者 唐代 （朝代）韩愈（姓名），字退之。
文章短小精悍，通篇运用 托物寓意 手法。
2、文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比做“千里马”，而伯乐喻指 能发现、赏识、任用人才的人，抨击的了 封建统治者不识人才、埋没摧残人才 这一社会现象。 三、通假字
①食马者 食，通“饲”，喂。 ②才美不外见 见，通“现”，表现。 ③食之不能尽其材 材，通“才”，才能。
④其真无马邪 邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
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四、重点语句翻译
①故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ④食马者不知其能千里而食也。⑤其真无马邪?其真不知马也。 五、理解性默写
①《马说》的中心论点是： ， 。 ②《马说》中贯穿全文的中心句是： ！ ③千里马的悲惨遭遇是： ， 。 ④千里马被埋没的根本原因是： 。
⑤千里马被埋没的直接原因是： ， ， 。 ⑥食马者“不知马”的具体表现是： ， ， 。 ⑦对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： ， ？ ⑧表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： ， 。 ⑨有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： ， 。
⑩点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： ， 。 ⑾能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： ， 。 ⑿领起全文作用的句子是： ， 。
⒀表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： ， ， 。
⒁1表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： ， 。 ⒂写千里马有异于常马的特征的句子是： ， 。 ⒃运用设问句表达作者心中感慨的句子是： ， 。
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⒄美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是： ， 。
答案：①世有伯乐，然后有千里马②其真不知马也！③祗辱有奴隶人之手， 骈死于槽枥之间④食马者不知其能千里而食也⑤食不饱，力不足，才美不外见⑥策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意⑦且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑧执策而临之，曰：“天下无马！”⑨千里马常有，而伯乐不常有⑩世有伯乐，然后有千里马。⑾执策而临之，曰：“天下无马！”⑿世有伯乐，然后有千里马。⒀策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意⒁其真无马邪？其真不知马也。⒂马之千里者，一食或尽粟一石。⒃其真无马邪？其真不知马也。⒄祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
六、朗诵节奏划分
① 安求/其能千里也。 ②食之/不能尽其材。③食马者/不知其能千里/而食也 。 七、简答题
1、作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
寄托了作者怀才不遇、壮志难酬和对统治者埋没摧残人才的的愤懑之情。 2、 分析段末三个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 ①不以千里称也。 表陈述语气，流露出无限痛惜之情。 ②安求其能千里也 ？ 表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。
③其真无马邪？其真不知马也。表示感叹语气，既有作者的痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。
3、第三段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？ 排比、引用、设问
将“食马者”的愚妄浅薄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。 4、说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
排比。愤怒痛斥食马者的愚妄浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。
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（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。 5、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？ 一：毛遂自荐，主动展示自己的才能。二：我要努力完美自己，做得更好。 三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
6、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？请联系现实谈谈自己的看法？
当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动的发现人才、培养人才、重用人才，促进多出人才，使人尽其才。 八、译文
世上有了伯乐，这样以后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此，即使有很名贵的马，也只是在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在槽枥之间，不因为千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不知道要根据它日行千里的本领来喂养它。所以这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的相同尚且办不到，又怎么能要求它能够日行千里呢？
鞭打它，不按照驱使千里马的正确方法。喂养它，又不喂饱使它竭尽它的才能。听它嘶叫，却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子面对这它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！
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