学生在自学中不会的问题不要急于解答，先让学生通过合作学习来解决。学生的合作组织要分小组和大组。首先是两个人的小组合作。实验证明两个人的合作密度最 大，效果最好。对于老师布置的自学内容，两个人首先是相互检查，然后是相互帮助。两个人不能解决的问题再通过大组来解决（6—8人一个大组）。大组一起讨 论不会的问题，注意提高课堂效率。大组不能解决的通过全班讨论解决。在学生讨论过程中老师巡回检查，不要急于讲解，要充分发挥学生互助的作用。在实际操作 中要灵活掌握：小组能够解决的大组就不要讨论了，大组能够解决的全班就不要讨论了，要实事求是，不要走过场。教师在巡回检查中及时了解学生自学情况，为点 拨做准备。 三、本人的看法
1、准备部分的设计要与主教材具有相关性，若能安排一个合作向上垫球接力，通过小组活动，引导大家思考：为何有的同学能较好的将排球向上垫起而且有利于下一同学接着垫？进而导入本课课题，这样过渡应该自然点，避免了课中出现的环节衔接不流畅的现象。
2、本课中教师过多的通过两人一组的练习形式开展教学，教学形式略显单一，缺乏创新性。可通过开展一人抛三到四人轮流垫球或两人手拉手成圈，其他组员垫球进圈（垫准）练习，充分开展不同形式的小组练习活动。
3、课中过于重视教师的主导作用，学生一直是在教师的指挥棒下进行学练，不利于学生学习自主性的培养。可通过开展分层教学，让掌握动作好的开展对垫练习，不太好的教师及时进行指导和帮助，从而提高课堂的实效性。
4、本课教学重难点的突破缺少有针对性的教学环节。在突破上下肢协调用力上，可以通过手臂下加一软排，手臂不动，通过腿的蹬伸直进行垫固定球，进而使学生明确下肢用力的必要性。还可以通过连续自垫4-5次高度不高于头的球，再加垫一次高度高于2-3米的球，反复练习加以强化
首 先要以《体育与健康新课程标准》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想，坚持以学生为主的原则，为学生提供、搭建一个自主、合作、探究的学习机会和平 台。最大限度地激发学生学习的积极性、主动性、创造性，培养学生积极尝试、感受和评价的能力。在课堂为学生提供亲身实践操作的能力，使学生在自主、合作、 探究的学习过程中，达到一种“乐、活、动”的学习状态，让学生自己去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。 一、课堂看点：
通过视频让学生身临其境把自己融入到学习中。针对学生不同水平，进行分组教学，采取因人而异的教学方式，让学生轻松掌握重点，利用老师教课的幽默感让学生没有压力的情况下掌握难点。 二、教学过程：
1、技能教学层次分明，由浅入深，逐层推进：教师讲解示范垫球基本动作——学生原地徒手模 仿——学生两人一组垫固定球，先找准击球点——完整动作练习垫固定球——尝试一抛一垫 ——逐渐拉大距离进行一抛一垫练习。
2、教师动作要领讲解及时到位、简明扼要。如“插”“夹”“蹬”“抬”。重点明确，这是教 师的基本功所在，也是教师吸引学生的重要环节。
3、练习中能够关注全局，发现问题学生能及时给予帮助，关注学生的个体差异。能够分层次的 去辅导教学很好。通过练习让学生探究，让学生展示，让学生自主去完成，效果很好。 三、不同看法：
1、教师的创新还有待提高，方法有些单一，应该围绕课题多方式教学，学生会更好，更感兴 趣。
2、教学环节衔接不好，看上去不是太流畅，应该自然过渡，热身活动也是应以主题进行。 3、太突出了教师的主导地位，学生的主题，学生的探究，合作太少，不能教师一味的去灌输。 应针对学生练习。
首先本课中孙老师准备部分的排球操，不仅达到了热身的目的，而且活跃了课堂氛围，为下 面的教学活动做了铺垫。基本内容部分，教师按循序渐进的教学原则，引领学生由易到难的学习垫球基本动作——垫固定习，并能通过反复练习法加强学生的技能掌 握。其次本课的亮点和值得学习的地方，1、教师语言精练，动作要领讲解及时到位、简明扼要。如
“插”“夹”“蹬”“抬”教学口令清晰，练习效果明显2、在练习中能够关注全球——一抛一垫等动作。教富有激情，教态自然大方。在学生的学习中，能较好的开展两人一组的合作学局，3、技能教学层次分明，由浅入深，逐层推进：教师讲解示范垫球基本动作——学生原地徒手模仿——学生两人一组垫固定球，先找准击球点——完整动作练习垫固定球——尝试一抛一垫——逐渐拉大距离进行一抛一垫练习。4、两人一组学练中，能够鼓励学生发挥学生的主体地位。
最后谈谈本人的看法：1、准备部分的设计要与主教材具有相关性，导入过程中学生观看排球比赛的视频学生不能全部都看到，电脑较小，若能安排一个大的多媒体 会更好。2、本课中教师过多的是讲解，学生练习密度较小，通过两人一组的练习形式开展教学，教学形式略显单一，缺乏创新性。可通过开展一人抛三到四人轮流 垫球或两人手拉手成圈，其他组员垫球进圈（垫准）练习，充分开展不同形式的小组练习活动。3、课中
过于重视教师的主导作用，学生一直是在教师的指挥棒下进行学练，不利于学生学习自主性的培养。可通过开展分层教学，让掌握动作好的开展对垫练习，不太好的教师及时进行指导和帮助，从而提高课堂的实效性。4、对学生的评价要及时，正确的评价能激发学生的学习积极性和兴趣。