固始慈济高中2015—2016学年上期语文教案 的“上下求索”形象？ 湘君对真挚爱情、美满生活的执著追求，是否寄托着屈原对政治理想、复兴事业的至死不渝？ 湘君在无可奈何情况下的“逍遥容与”，是否融进了屈原在人生坎坷路途中的宽解自慰？ 10、赏析 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下” 明确：写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在眼前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意。 没有见到心上人，看到的却是萧瑟悲凉的深秋景色。瑟瑟秋风、浩渺的秋水、萧萧落叶使湘君的心情更加惆怅万分。这里秋风、落叶成了表达失落、惆怅之情的最敏感且最富表现力的词汇，同时也成为最能唤起人们悲秋情感的自然景观。 融情入景，以景染情。被誉为“千古言秋之祖”。 这种写法启发了无数的后来人，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”等等。 九、艺术手法： 1、融情入景，以景染情。 2、比兴：鸟何萃兮萍中，罾何为兮木上。麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔 。 3、用赋的铺陈手法反复叙写，渲染、烘托抒情主人公的内心情感。 4、浪漫主义，用香草美人，寄予情怀。 教学后记：
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