二、我会连 ⑴游戏激趣。
a、老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。 b、老师说，学生做：教师说大，学生用手比小。教师说小，学生用手比个大。教师说前，学生用手比后。教师说下，学生用手比上。
c、过渡引导：刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
⑵学生对字游戏。
a、刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读：“我是‘出’。”拿到“入”的同学大声回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’。”
b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出—入，左—右，上—下，大—小。 还可以进行说句练习，如：西瓜的，苹果小。 c、请同学们把这一题完成到书上。 三、我会读
⑴游戏激趣：“识字接龙”。
每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。
⑵尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。 ⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。 ⑷请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。 四、我会连 ⑴板书词条
a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。 b、教师指名，请学生自己选择词条。 c、指名小老师带读，全班跟读。 d、学生自由选择词语说话。
⑵试着连一连。
a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。 b、同桌之间互相检查、帮助。 c、教师巡视辅导。 五、扩展活动
回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。
第二课时
一、读读说说 ⑴谈话导入。
a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？ b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。 c、出示书上的句子，学生读一读。
同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。 ⑵看图说句子。
a、出示三幅孩子活动的图画。
b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？ 踢 。 洗 。 读
c、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。
请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。 二、我会认
⑴出示 “姓氏花”。
今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。 ⑵学生交
学生小组讨论，不断扩展识字面。 ⑶做练习。
a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。 b、涂好后，读给同桌听一听。
c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。 ⑷教师激励：看看谁的花开得最漂亮。
a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。 b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？ c、请识记较多的同学上台交流识字方法。
d、出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。 三、读读背背
⑴出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。 ⑵出示古诗。 教师范读。
a、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚。 b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？ d、组织学生评价。 ⑶教师带读，学生自读，比赛背。 四、扩展活动
把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。
1 画
学习目标
1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识两个偏旁竖心旁和春头。 2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 课前准备
1、带学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。 2、一幅山水画，认字卡片。
第一课时
一、指导看图
1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。 (教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜)
2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟 二、学习课文
1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！ 2、指导熟读诗句。
a．学生借助汉语拼音练习读准字音。
b．指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
3、理解诗句。
a．四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。
b．集体交流，共同解决疑难。(教师相机板书课题“画”)
c．猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。
d．结合图说说自己是怎么猜出来的。(相机引导学生联系自己的生活实际说一说：“山有色”会是什么颜色?流水会发出什么声音?为什么诗中却说“近听水无声”呢?大自然中的花有什么变化?枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?)
４、朗读古诗。
a．师范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。 b．指导朗读，读出古诗的韵味。 c．背诵诗文。
◆老师说诗意，学生说诗句。 ◆依据板书，自己练背，同桌互查。 ◆指名背诵，齐背。 ５、识字。
a．读准字音，出示生字卡片，指名认读。
b．记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记? ◆用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构。
◆用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。
◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁竖心旁。 ◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 6、写字。
a．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。 b．展评。 7、实践活动。
回家找谜语，开展谜语竞猜活动