认识时间（1）
教学目标
1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。 2、让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念，体验
数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
教学重难点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。 教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、手表。 教学过程：
一、创设情境，生成问题
（用猜谜语的形式导入，激发学生学习的兴趣。）
1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）
师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在 的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。钟面上有几个大格？集体从1数
到12 ，每个大格有几个小格？一共有几个小格？ （涉及几个5）
让学生自己观察、交流，来认识钟面，培养学生观察能力。 二、探索交流，解决问题 （一） 1、认识时间：分
（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。 3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）
（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写3时5分时，要在两
点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
（二）、从4时开始数。 1、4时5分
2、4时30分或4时半 3、4时45分
时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
体验一分钟： 1分钟做些什么？ 体验一小时：
一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。
午饭同学们从在12时进食堂吃饭，然后结束分针指向6时，请问用了多少时间？做了哪件事情？ 三、巩固应用内化提高
1、教师拔钟，学生说时间。 2、教师说时间，学生拔钟。
3、写出钟面上的时间； 4、连一连
四、回顾整理，反思提升 本节课你有什么收获？
第2课时 认识时间（2）
教学内容：课本p92例3及练习二十三4-6 教学目标：
1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。 3、合理安排时间。
教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 教学难点：判断时间的合理性。 教学过程： 一、复习旧知
1、钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成 （ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。 时针走1小时，分针正好走（ ），是（ ）小时。（ ）分=（ ）时。 3、填一 填
一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）
分就是1小时。
4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间 （1）学生认真的看钟面上的时间，写一写； （2）汇报，集体订正。 二、引出新知
1、谈话揭示课题:让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3，主题图
（1） 7:15----明明和小伙伴在锻炼身体；
明明说：我做完作业才去踢球。 小伙伴说：10:30，我们还要一起去看木偶剧。
9:00----明明说：做完作业啦！
提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7:45 9:15 10:50） （2）小组讨论后，集体分析。 （3）验证答案。
（4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。 三、巩固练习
1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。 2、按要求解答。 小红周六的作息表：