??【学位授予单位】：华东师范大学 ??【学位级别】：博士 ??【学位授予年份】：2011 ??【分类号】：F270
??【目录】：论文摘要6-9ABSTRACT9-15第一部分内隐知识的研究背景、意义和问题提出15-29第一章内隐知识的研究背景15-20第一节哲学背景15-17第二节心理学背景17-18第三节教育学背景18-20第二章内隐知识研究的历史与现状20-23第一节内隐知识研究的源起20-21第二节内隐知识研究的发展21-22第三节内隐知识研究的现状22-23第三章研究意义与问题提出23-29第一节研究意义23-26第二节问题提出26-27第三节研究框架27-29第二部分内隐知识的理论研究29-81第四章内隐知识理论的代表29-47第一节庄子29-30第二节迈克尔·波兰尼30-33第三节罗伯特·斯滕伯格33-40第四节佐尔坦·迪恩斯40-44第五节野中郁次郎44-47第五章内隐知识的内涵47-60第一节内隐知识的定义47-49第二节内隐知识的本质49-53第三节内隐知识与内隐记忆和内隐学习53-56第四节内隐知识与程序性知识和无意识知识56-60第六章内隐知识的类别60-68第一节内隐知识的多层次论证60-62第二节内隐运动知识—手感62-63第三节内隐判断知识—直觉63-65第四节内隐语义知识—语感65-66第五节内隐情境知识—文化66-68第七章内隐知识的研究方法68-81第一节无意识知识的测量68-71第二节情境判断测验71-76第三节积贮格栅技术76-77第四节线索积累任务77-79第五节两项三元组合程序79-81第三部分内
隐知识的实验研究81-163第八章内隐知识与外显知识关系的实验研究81-96第一节内隐认知加工与外显认知加工81-84第二节内隐知识与外显知识84-89实验一外显提示对接球者视角线索判断及接球准确率的影响—兼论内隐知识与外显知识的关系89-96第九章内隐知识性质的实验研究96-125第一节个体性96-98实验二线索积累任务中教师与学生的目标词猜测差异98-103第二节情境性103-104实验三情境性线索积累任务对内隐知识判断的影响104-107第三节自动性107-109实验四两项三元组合时间序列中的准确率与反应时109-116第四节优先性116-117实验五手感与信念:排球发球者内隐知识的优先性117-125第十章内隐知识结构的实验研究125-163第一节内隐知识的结构模型125-131第二节教师的内隐知识结构测量的必要性与测量实例131-135实验六教师内隐知识结构的探索性因素分析135-146实验七教师内隐知识结构的验证性因素分析146-153实验八教师内隐知识结构的影响因素153-163研究结论163-167附录167-178参考文献178-193后记193-194 本论文购买请联系页眉网站。