【分析】本题考查古代中国的政治制度中汉到元政治制度的演变，包括上海历史地理知识内容。
【解答】根据课本知识可知，华亭县是唐天宝年间的设立的，管辖包括上海在内地区的县级治所，元时设上海县，明清时期隶属松江府。从题干“唐宋房屋基址”，结合所学知识可以得出C项正确，其它不符。 故选：C。
【点评】本题考查学生对材料信息的提取能力和所学知识的识记能力，难度不大。了解古代上海地区的棉纺织业发展和近代以来上海在中国发展中的发位。 4．
【考点】1V：中国古代政治制度的演进．
【分析】本题考查中国古代政治制度。考查明代户役制度的相关知识，学生解读材料、运用所学知识解决问题的能力。
【解答】由材料可看出：明初将户籍分为若干类别别并严格禁止更换户别。这一措施有利于加强管理。故C项正确。 A，B，D与材料所述关系不大，应排除。 故选：C。
【点评】历史上的户籍制度是指通过各级权力机构对其所辖范围内的户口进行清查、登记、申报并按一定的原则进行立户、分类、划等和编制，作为掌握人口信息、征调税役、分配资源和维持秩序的基础，它是一项涉及经济、政治、军事、文化教育和法律制度的综合性社会制度，也是国家对农民实行道德教化、经济剥削、人身控制的重要途径，所以历代王朝都沿袭了这一制度。 5．
【考点】1V：中国古代政治制度的演进．
【分析】本题考查中国古代政治制度的发展。要求了解我国古代地方行政制度的演变，理解其发展趋势。
【解答】从所学知识可知，商王国时期的国家是各部落联盟，即方国与方国的联合体，称为“方国联盟”；西周建立后，在保证周王室强大的条件下，将亲族和功
第16页（共42页）
臣分派到各地，广建封国，称为“封邦建国”；秦朝统一后，在全国范围内实行郡县制度，加强中央对地方的统治。故选D；A、B、C项与史实不符。 故选：D。
【点评】本题考查学生准确解读材料信息和对所学知识的运用能力。要求学生了解商周时期的政治制度、秦中央集权制度的形成以及地方行政制度中的分封制、郡县制。 6．
【考点】1G：隋唐三省六部制．
【分析】本题以学者对唐朝三省制的评价为切入点，考查学生对三省职能的掌握，以及材料阅读分析的综合能力。
【解答】A、材料中指出“未经政事堂”议决副署，属于违制，因此诏令或者命令须经过议事堂决议；故正确；
B、门下省的职能封驳审议职能，草拟诏令属于中书省的职能，故排除； C、监察地方的职能在唐朝属于监察院；故排除；
D、诏令的执行有尚书省负责，但是题目材料中并未出现诏令执行的情况，故排除。 故选：A。
【点评】本题以三省制职能为考查重点，在熟记三省职能时，不能将职能混淆，并做好职能之间的相互对比。 7．
【考点】1V：中国古代政治制度的演进；1P：古代监察制度的变化．
【分析】本题考查中国古代的政治制度。考查古代的监察制度，学生运用所学知识、归纳总结的能力。
【解答】监察制度创设的初衷是为防止地方叛乱，强化中央对地方的控制而设立，往往是把若干邻近地区整合为一个统一的监察区，由中央定期派遣官员巡视，后来，这些监察区演变为行政区，这说明了地方行政制度变革的推动力量是中央集权在起作用。故选A项。
第17页（共42页）
B项经济发展推动地方行政区域调整是从经济角度来分析，与题干不吻合，应排除。
C项错在监察力度减弱，这与史实不吻合，应排除。 D项错误，监察区不属于疆域领土问题，应排除。 故选：A。
【点评】历代的监察制度：
1．春秋战国：御史兼有监察的使命，但这个时期还没有专职的监察机构。 2．秦：创建御史大夫府为中央监察机构，在地方设置监郡御史。
3．汉：在中央设御史府的同时，增设丞相司直和司隶校尉为中央监察官，在地方设立十三部剌史，监察地方二千石长吏，并制定了第一个专门性的地方监察法规，给事中与谏议大夫等言官也已问世。
4．魏晋南北朝：中央御史台脱离少府，直接受命于皇帝，废司隶校尉，监察机构初步统一，监察权扩大，自王太子以下无所不纠。谏官系统开始规范化、系统化。
5．隋：设御史台、司隶台、竭者台，分别负责内外监察。
6．唐：在御史台下设台院、殿院、察院，分工明确，互相配合，地方则分十道（后增至十五道）监察区，形成比较严密的监察网。谏官组织分隶中书、门下两省，形成台谏并立局面。
7．宋：设立谏院，台谏职权开始混杂，趋向合一，地方监察设监司和通判，直隶皇帝。
8．元：取消谏院，台谏合一。地方设行御史台，统辖二十二道监察区，每道设肃政廉访使（提刑按察司），从而使中央与地方在监察机构上浑然一体。元朝还制定了一整套的监察法规。
9．明：改御史台为都察院，罢谏院，设六科给事中，成为六部的独立监察机构，科道并立。地方设十三道巡按御史和各省提刑按察司，同时设督抚，形成地方三重临察网络。
10．清：将六科给事中归属都察院，科道合一，地方监察沿用明制。清朝还制定了我国古代最完整的一部监察法典《钦定合规》。
第18页（共42页）
8．
【考点】1U：中国古代政治制度的特点．
【分析】本题主要根据题干材料提取有效信息分析出建造的王城大小，形状，门，路和设置都清晰明确，体现中正有序。 【解答】A．中央集权到秦朝才形成。
B．从材料中提取有效解题信息，建造的王城大小，形状，门，路和设置都清晰明确，体现中正有序。
C．材料中虽然有宗庙和社稷，但没有体现“法祖。
D．材料仅仅是对王城的建造进行描述没有体现君权神授，明确的提出君权神授是董仲舒。 故选：B。
【点评】本题旨在考查学生对西周政治制度和封建政治制度的了解，需要学生一定史料阅读与分析的能力。 9．
【考点】1O：科举制．
【分析】本题以外国传教士的角度考查科举制的弊端，意在考查考生获取和解读信息的能力。解答本题的关键是准确把握材料分析社会现象的角度。
【解答】中国古代科举制是以选拔官吏为目的选官制度，而学子追逐科举可能是为功名利禄，也可能不是，只能体现学子为实现自己的人生价值忍耐性较强。A项只体现了材料中部分学子的情况，B、D项描述与材料内容无关。 故选：C。
【点评】科举制是封建选官制度的一大进步，它把读书、考试与选官紧密结合起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才的来源、提高官员素质。大大加强了中央集权，为历朝所沿用，影响深远。 10．
【考点】1C：唐朝的中央集权；3N：唐诗．
【分析】本题题干以宫女为前方将士缝制衣服时所寄的一首诗促成一段姻缘为情
第19页（共42页）
境，要求学生判断此情境反映当时何种社会现象。
【解答】A．提到的因缘观念是一种轮回观念，显然不是题干反映了现实。 B．把一件皇帝因为得知此事偶发善心成就的一件好事当成常规现象，认为诗歌成了表达爱情的方式是不恰当的。 C．与题干关联不大，基本没有干扰性。
D．在当时的社会背景下，皇帝居然因为一首诗把深藏内宫的女子外嫁出动，反映了当时的开放风气。 故选：D。
【点评】本题旨在考查学生读取信息，调用所学知识进行历史判断的能力。 11．
【考点】1J：从汉至元政治制度的演变．
【分析】本题考查汉代的治国方略。考查学生解读材料、论从史出、史论结合的能力。
【解答】材料的大致含义是天下万物有生就有死，物之消亡，自然之理，有什么可哀伤的…我不赞同（人死后）倾家荡产去厚葬逝去的人，而给生者带来负担。说明汉文帝反对厚葬、重服，主张薄葬，不穿贵重衣服，也就是提倡节俭。故C项正确。 故选：C。
【点评】本题以汉文帝的言论切入考查汉代的治国方略，考查论从史出、史论结合的能力。本题的解题关键在对材料的理解。结合所学知识，运用排除法即可。 12．
【考点】1J：从汉至元政治制度的演变．
【分析】本题考查中国古代的政治制度。考查汉到元中央集权制度的规律和趋势，学生调动知识运用知识能力。
【解答】秦汉至宋元，是地方的行政制度逐渐完善的过程，中央集权不断加强比如郡县制度到行省制度，故A项正确。
国家权力不存在转移的问题，只能君主权力不断地加强，故B选错误。
第20页（共42页）