5、 学生评价这两种解法，说一说体会或感受。 完成课堂练习。（出示主题图） ：8+6=14（人） 引导学生从不同的的角度思考问题。 要求一共有多少人，还可以怎样思考？ 三、完成随堂练习。 1、以8+（ ）=12为例，让学生交流想的过程。 2、数学游戏 引导学生做抢答游戏。 活动小结，评出优胜小组和优胜个人。 四、课堂总结。 板书 设计 教 学 随 笔 面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？ 学生理解图意，独立解答。汇报交流 学生独立填未知加数 学生谈收获，教师全面评价。 用数学（二）导学案
授课时间： 月 日 总第 课时 课题 具体内容 教 学 目 标 用数学（二） 教材P98 课 型 第 课时 新授 1 1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2、使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 3、感受数学在日常生活中的作用。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。 课件、橡皮若干 教师行为 教学素材 学生行为 11
教 学 过 程 一、创设游戏、情境引入 1、师生谈话 师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要） 开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。 2、师生活动（ 师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？ 教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。 师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？ 3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。） 今天我们就来解决这类实际问题。 二、自主探索，学习新知 1、猜一猜。 两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？ 2、说一说，算一算。 （1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（ 树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。 （2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。 准备7块橡皮放在不透明的盒子里 板书：求“原来有多少”的实际问题）。 学生自由回答 在起床 同学们会说出不同的时间 出示情境图 一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：7个 板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有 独立观察 小组讨论交流。 4人一组讨论：你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？ 汇报 再讨论：这是什么？这钟表多少个桃？） 示法有什么特点？ 12
（3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12） 问：7表示什么？5表示什么？12呢？ 3、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。 三、巩固练习，联系生活。 1、完成P98页的“做一做”。 2、P100页第8题。 学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。 四、课堂总结。 板书 设计 教 学 随 笔
P98页的“做一做” P100页第8题 编一编，说一说。 看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？ 学生谈收获，教师全面评价。 导学案
授课时间： 月 日 总第 课时 课题 具体内容 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备
单元整理和复习 课 型 复习 教材P101 第 课时 1 1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。 2、通过20以内进位加法和10以内加减法的复习，提高学生计算能力 3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。 20以内进位加法。 看加法表找规律。 口算卡片、1—20各数的卡片。 13
教 学 过 程 板书 设计 教学 随笔 教师行为 教学素材 一、整理和练习20以内进位加 法。 1、教师指着竖行试题。 问：竖着看，在排列上有什么 规律? (1)从左到右，各行是按照9加 几、8加几……的顺序排列的。 (2)每一竖行的第一个加数都一 样，第二行是9，第二行都是 8……。 (3)每一竖行的第二个加数都是 从小到大排列的，如加2、加3、课件出示题加4……。 (4)各行中式题的得数，下边的目 一题比上边一题大1。 2、教师指着横排式题。 问：横着看，在排列上有什么 规律?。 (1)每一横排第一个加数是从大 到小排列的，9加几、8加……。 (2)每一横排第二个加数是从小 到大排的，加2、3、4……。 (3)每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都 得12……。 3、 (1)5加6和6加5的得数一 样，7加4和4加7的得数一 样……加数的位置调换以后，得数不变。师说明：记住大数 加小数的题，就可算小数加大 数的题目。 (2)表中有四道题都是两个加数 一样。6十6、7十7……。 4、教师按照，说明：记熟左边 20道题，就可以计算全部20以课本第l01页内进位加法了。 (1)齐读表中左边的20道加法加法表画上题。 (2)教师随意指表中一道式题，粗线 让学生举出得数卡片。 (3)教师指着小数加大数的题目，让学生说说怎样计算。 整理和复习 20以内进位加法表 学生行为 学生回答 启发学生回答 小组讨论 从加法表中，还能发现排列上有什么规律? 汇报 14
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