………线…………○………… ………线…………○…………
最多，用于学习费及用品的只有约四分之一。
D．现在的校园贷“申请便利、手续简单、放款迅速”，大都采取诱惑的方式，没有任何审批就让大学生们掉入彀中。
22．根据材料内容，你认为应如何解决“校园贷”乱象这个问题。 评卷人 得分 六、材料作文
……○ __○…___…_…___……__…：…号…订考_订_…___……___……___……：级…○班_○…___…_…__…_…___……：名…装姓装_…__…_…___……___……_:校…○学○……………………外内……………………○○……………………23．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
有人说，做人要像山；有人说，做人要像水；有人说，做人就要做太阳；有人说，做一只小小的萤火虫不好吗？
试卷第11页，总11页
参考答案
1．C
【解析】试题分析：此题考核正确使用词语的题目，有实词成语和熟语的能力，注意啊考核近义词辨析。注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，“简朴”着重指简单朴素，运用范围较广泛，可用于语言文字方面(如“语言文字简朴无华”)，也可用于生活作风方面(如“他在吃、穿方面一向简朴”)，还可用于设备条件方面(如“这是一间设备十分简朴的办公室”)。“俭朴”着重指节俭朴素，运用范围较小，多用于个人生活方面；简练：简要，精练。 凝练：紧凑，简练。等闲视之：把它看成平常的事，不予重视。视同儿戏：比喻不当一回事，极不重视。语意比“等闲视之”重。根据语境选C项。 2．D
【解析】试题分析：此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，此题ABD项“桑梓”“旌旗十万”“管弦”为借代，D项“偷开”“翻书”为拟人。 3．D
【解析】试题分析：此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。⑥①总写山水，②提出“小桃与杨柳”，⑤④分别承接“小桃与杨柳”，③由前面的视觉转入听觉。 4．A
【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中B项，“拙作”是对自己作品的谦称；C项，“拜读”是自己读别人的作品；D项，“鼎力相助”用在感谢别人对自己的帮助。
5． B 6． C
答案第1页，总10页
7． （1） 而今（府第）空空荡荡没有阻隔，四门大开，即使（朝内）出现谗言毁谤，也施加不到我身上。
（2） 当时郭子仪正掌握着强大的军队，有时面对敌军来犯，皇帝（或：朝廷）下诏书命令他去征讨，他从不曾因为危险而顾念自身。
8． ①先人坟墓被掘，号泣自罪（或：不加追究）；②赞成儿子大开家门，听任各色人等自由出入（或：出入不问）。 【解析】
5．试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“害”，结合后面内容“成就其事，则九族齑粉，噬脐莫追”分析，译为妒忌。故选B。 点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。
6．试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“北方的华夏部落的统称”错误。应该是“非华夏部落”“戎狄”，是先秦时代华夏对西方和北方的非华夏部落的统称，即北狄和西戎的合称。周朝时居民有华夏和四夷的区分：南方部落为蛮；东方部落为夷；西方部落为戎；北方部落为狄。其中戎和狄主要分布在华夏的西方和北方地区。故选C。
7．试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“间”，阻隔、间隔；“虽”，即使；“谗毁”，进谗毁谤；“兴”，起、兴起；“加”，施加。（2）“方握强兵”前主语省略；“方”，正；“握”，掌握；“或”，有时；“临”，面临；“诏命征之”前主语省略，应该补充；“征”，征讨；“之”，代词，指敌军；“以”，介词，因为；“顾”，顾念。
8．试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及筛选并整合文中信息的能力。答题时注
答案第2页，总10页
意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。从文中哪些地方可见郭子仪器量之大，概括时，要有情节意识，结合文本内容分析概括。结合“子仪有功高不赏之惧，中贵人害其功，遂使盗于华州掘公之先人坟墓。公裨将李怀光等怒，欲求物捕其党。及公入奏，对扬之日，但号泣自罪”分析可知，先人坟墓被掘，号泣自罪；结合“公子弘广常于亲仁里大启其第。里巷负贩之人，上至公子簪缨之士，出入不问”分析可知，赞成儿子大开家门，听任各色人等自由出入。 【点睛】 无参考译文。
9．10．①点明时节、地点；②照应诗题；③通过对巫山巫峡秋色秋气的形象描绘，烘托出萧瑟阴森的环境气氛；④寄寓了老大伤悲、抑郁苍凉的情怀；⑤为后文的写景抒情做铺垫；⑥奠定了全诗沉郁感伤的情感基调。
11．12．①为时局动荡不安、国运光景暗淡而忧愁苦闷；②为滞留他乡、漂泊无依而落寞伤感；③为心系故园却欲归不得而焦灼无奈。 【解析】
9．10．试题分析：本题考查学生把握首联景物描写作用能力。本诗首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”意思是：枫树在深秋露水的侵蚀下逐渐凋零、残伤，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中。起笔开门见山叙写景物之中点明地点时间，同时照应了诗题。“玉露”即白露，秋天，草木摇落，白露为霜。“巫山巫峡”，诗人所在。二句下字密重，用“凋伤”、“萧森”给意境笼罩着败落景象，气氛阴沉，定下全诗感情基调。所以本诗首联景物描写作用为：点明时节、地点；照应诗题；通过对巫山巫峡秋色秋气的形象描绘，烘托出萧瑟阴森的环境气氛；寄寓了老大伤悲、抑郁苍凉的情怀；为后文的写景抒情做铺垫；奠定了全诗沉郁感伤的情感基调
11．12．试题分析：本题题目是“根据中间两联，概括作者的思想感情”，是考查学生鉴赏诗歌情感能力。中间两联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”的意思是：巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。
花开花落已两载，看着盛开的花，想到两年未曾回家，就不免伤心落泪。小船还系在岸边，虽然我不能东归，飘零在外的我，心却长系故园。颔联用对偶句展开“气萧森”的悲壮景象。“江间”承“巫峡”，“塞上”承“巫山”，波浪在地而兼天涌，风云在天而接地阴，可见
答案第3页，总10页