小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第四单元心灵深处的感动
本组概述：
无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。本组课文为我们讲述了一些感人的故事。让我们在阅读中了解那些可歌可泣的事情，体会那些令人震撼的情景。学习本组课文，要入情入境，抓住那些令人感动的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。 设计理念：
以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，读写联动式阅读为辅助，完成20篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解，提高阅读能力，激发写作兴趣。 教学内容：
1．人教课标版教材小学语文第十册第四单元课文：《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》。
2．《新语文主题阅读》文章：《馒头的故事》《血奶》《生死抉择》《哑巴渡》《回家》《哦！冬夜的灯光》《钢琴上的黑白左右手》《魅力》。
3.《主题式〃经典诵读》诗文：《燕子矶〃口占》《长相思》《破阵子》《钗头凤》《江城子》《正宫〃塞鸿秋〃山行警》《凤凰涅槃〃序曲》《满江红》。 教学目标： “一主”目标 ：
1．掌握本单元生字及其词语。 2．有感情地朗读课文。
3．在批注阅读、分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解。
“两翼”目标 ：
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式〃经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。 2. 在批注式阅读中感受文字背后感人的故事，渗透写法训练。 教学重点：
1．在分享阅读的基础上，唤起学生对“心灵深处的感动”这一主题的领悟与理解。
2．正确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。
3.阅读过程中渗透写法训练，激发写作兴趣，提高写作能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
14课时教学设计流程（参考） 课时 第1 课时 教学内容 基本课型 “一主”目标 1.读单元导读，“两翼”目标 教学建议 单元导读、“单元导《再见了，亲人》 1.读背单元导读。《再再见了，亲2、观看关于抗美援朝战争的电影人》，要让学生结合时代背景，体验读”课型 感受心灵深处的感动。2.精读《再见了，亲人》一文，解决字词，学习抓关键词句从语言文字中体会作者的思想感情及文章的表达方法。 及纪录片的片段，在抗美援朝时中为进一步体会本单元主题做好铺垫。 朝人民的友谊，朗读时要读好文中的祈使句、感叹句、排比句等特殊句式。 1、自主阅读，了解故事内容，深化1、创设情境，初知感动；2、回顾第2、3 课时 《再见了，亲人》《馒头的故事》、《血奶》 “以文带文”“读写联动”课型 1、创设情境，激发学生学习的兴趣。2、引导阅读内心深处的感动。颁奖场景，走近感动；3、精读课内文章，走进感动（颁奖辞）4拓展迁移《馒头的故事》《血奶》，再品感动；5品味经典颁奖辞，升华感动。 《再见了亲人》，2、初步学会用一回顾内容及学法，积累经典语段。3学习颁奖词。 段简洁凝练的话来表达内心的感动。 第4、5 课时 《金色的鱼“以文带1.整体把握文章1、通读批注式阅读，感受心灵深处的感动，深化本单元主题。2、诵读1.整体把握文章内容，解决生字词；2.批注文章中令人感动的语句。3交流汇报，以读代讲，理解文章最后一段话。4、写颁奖辞 5、自主阅读《哑巴渡》《哦、冬夜的灯光》等文，分别发现其写法的特点。7、诵读《长相思》 钩》《哑巴渡》文”课型 内容，解决生字《哦、冬夜的灯光》 《长相思》 词；2.批注文章中令人感动的语句。3交流汇报，《长相思》 以读代讲4、写颁奖辞。 第6、7 课时 《桥》《生死“以文带1.整体把握文章通读批注式阅读，1.自主批注式阅读课文《桥》。2. 阅读分享。3. 写颁奖辞。4、自主阅读《生死抉择》《回家》。5、分别发现文章写作的特点。 通读批注式阅读，1.自主批注式阅读课文《梦想的力量》。2. 阅读分享。3. 写颁奖辞。4、自主阅读《钢琴上的黑白左右手》《魅力》 抉择》《回家》 文”课型 内容，解决字词。感受“心灵深处的 2. 有感情地朗读课文，体会老汉的无私及文章的表达特点。3、进一步深化“感动”这一主题。 感动”。 第8、9课时 《梦想的力量》《钢琴上的黑白左右手》《魅力》 “以文带1.整体把握文章文”课型 内容，解决字词。积累优美句段，找2. 有感情地朗读课文，体会小男孩对梦想的执着及无私。3、进一步深化“感动”这一主题。 出文中令你感动的语段，进一步深化主题。 第10课时 1. 单元整体回顾。 2.开展主题诗会。 第11课时 完成读读记记，日积月累等，抓好双基。 第12课时 基础知识测试与讲评 “自测与讲评”课型 通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进。 第13、14课时 口语交际 习作指导 说写结合 将口语交际与写读写联动 作贯穿在一起，养成先说（说内容，说构思）再写（把你想表达的事情有序地写清楚）的好习惯。 1、口语交际：听到的、看到的或者亲身经历的一件令人感动的事。2、读写联动：以“最感动的一件事”为主题，写一篇习作。参考《桥》《馒头的故事》、《血奶》等文章。 第3课时详案（读写联动课型）
设计意图：得阅读者得天下，多读书者会作文！本节课旨在通过新颖的形式，激发学生学习的兴趣，引导学生主动地阅读课本中的文章以及《新语文主题阅读》中的文章，积累经典语段，在阅读中逐渐习得其法，知主题之意、得主题之要、悟主题之魂，借助文字的力量使学生从阅读自主地走向习作。
自测----讲评 基础训 主题诗会 诵读优美文段，增强语文素养，通过整体读诵，积累优美语段，增强可围绕“本单元的诗文哪些地方令你感动”这一主旨问题进行交流、汇报、展示。 注重基础，适度拓展。 升华爱的情感。 自身情感。 练”课型 语文园地四中基础内容巩固双基，积累语言。