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志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。 三、简介作者和作品
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
四、初读课文，理解课文。 1.检查预习
请一生用自己的语言讲述这个故事。
2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流） 明确：开端：王七慕道，求师学法。 发展：看师演法，师父教法。 结局：王七回家，演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。 4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可） 五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
第二课时 一、交流课前布臵的作业。
1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。 2．从小组中选出一人，进行集体交流。 3．集体交流。
4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。 二、展示我们有关“劳动”的图片，
欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。 三、作文。
1．同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。
2．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。
要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。 3．构思并写作。教师巡视指导。
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因为是学生首次接触蒲松龄的作品，所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况，这样为以后的学习和课外阅读打下基础。
这是本文的重点，引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。 通过各种各样的形式体会劳动的意义，体会劳动者的光荣。树立劳动是光荣的意识。
作业设计
1．复述《崂山道士》这个故事给家人听。 2．继续关于劳动方面的调查。 3．完成一份关于劳动的手抄报 板书设计:
综合活动（5）
崂山道士 劳动创造了财富
穿墙术
不劳而获 出才有收获
投机取巧
凡卡
教学目标：1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立
柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
3．领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 4．有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
教学难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
教学准备：课件
教学课时：2
第一课时
教学目标：学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生
锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 板书课题 齐读课题。 介绍本文的作家 本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身导入 于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义
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贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 社会的罪恶。 1．熟读课文，了解课文大意及主要表达 学生按要求做 方式。 2．理清思路，找准写信的段落，分清每出示段中信的内容与联想；在找准写信的段落的要求基础上给课文分段。 课内3．借助课后思考题，逐段细读，尝试自学 读懂课文。 4．自学生字新词。 检查学生预习的情况 课文写了凡卡什么事？ 边听边想 疏通 文章 理清文章的脉络 内容 以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？ 课文主要写了凡卡给爷爷写信的事 学生汇报分段情况 布臵 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。 作业
第二课时
教学目标：1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 3．有感情地朗读课文。
教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎 回忆：课文主要写凡样的顺序写的？ 卡写信的事。是按准备写 围绕这件事，你想知道什么？ 信——写信——写信后探寻 ①凡卡写信的内容是什么？ 的顺序写的 写作②凡卡怎么给爷爷写信的？ 学生质疑。 思路③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希 默读课文，找找哪儿整体望爷爷带他回村子？ 是作者的叙述？哪儿是感知 ④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？凡卡写信的内容？哪儿为什么？ 是写凡卡在写信中所想 到的 想想凡卡在信中写了什么？ 默读凡卡写信的内容 学生交流，教师点拨。 作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的 了解凡卡的悲惨生了解艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，活。 凡卡拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为 自由读有关的内容，体会凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃你对哪个问题感兴趣？情感 的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。 就研究哪个问题。边读边从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰作标记。 辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。 读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，
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贵 阳 市 双 语 实 验 小 学 教 案 心情是怎样的？有什么变化吗？ 出示投影： ①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 ②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。 ③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。 老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村…… 感情 指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，朗读提几个值得研究的问题。 深化（凡卡联想起什么事？为什么会想起这理解 些？） 研讨 本文 写作 文章还有哪些特点？ 特点 读写 凡卡睡醒后会发生什么事？ 再读读这三个句子，把你的体会读出来。 请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？ 自由读，在书中寻找答案。 1．学生讨论。 2．交流汇报。 找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。 续写 板书设计 种子的梦
教学目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、
积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。 3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。
教学重点：理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
教学难点： 种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。
教学准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料。
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教学课时：1
教学过程： 教学教师教学活动 环节 师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处导入 有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云 雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。 初读 说一说你都读懂了什么？ 课文整体感知 再读 学生反馈，教师小结。 课文 第1—2节：种子梦想春天的到理解来，而默默地积攒着力量。 诗意 第3—4节：种子的梦想是什么？ 精读 课文 突破 种子是如何实现自己的梦想的？ 难点 学生学习活动 生交流课前搜集有关作者及作品的资料。 学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。 指名读课文，检查学生诵读情况。 学生细读课文，说说每节诗的意思。 学生自读课文，找种子的梦想。 学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人化的写法表现出种子的美好梦想） 1、学生自读感受最深精读的地方，体会诗句平实无课文华的语言中所蕴含的道品味理。 语言 2、体会诗在表达上 的方法（比喻拟人） 你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇 到困难怎么办？（让学生明白：遇到困难要拓展 坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努 力奋斗。有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。） 板书设计 39