优化语文课堂教学评价 提高课堂教育教学效果 新课标要求：以促进学生人格和谐发展为目标，开放课堂评价，形成评价目标多元、评价手段多样，评价方式灵活的课堂教学评价方式。 2013-03-21
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优化课堂教学评价 ................................................................................. 错误！未定义书签。
—— 提高课堂教学效果 ....................................................................... 错误！未定义书签。
一、自我评价：主要分回顾、反思和借用。 ....................................................................... 3
1、回顾：山是永恒的山、水是流动的水 ............................................................................. 3 2、反思：山是巍峨的山、水是透亮的水 ............................................................................. 4 3、 借用：山外有仙山、川外有名川 ................................................................................... 6
二、合作评价：主要分同事评、学生评和家长评。 ........................................................... 6
1、同事评：“我”与“他”一体化 ..................................................................................... 7 2、学生评：教与学一体化 ..................................................................................................... 7 3、家长评：家与校一体化 ..................................................................................................... 8 2013-03-21
新○课标要求：以促进学生人格和谐发展为目标，开放课堂评价，形成
评价目标多元、评价手段多样，评价方式灵活的课堂教学评价方式。
课堂教学评价主要是对教师课堂教学行为及其效果进行的价值判断。课堂教学活动是教师的教、学生的学、教材的运用三方面的整合，因此，完整的课堂评价体系应该是构建在教师的教学活动中关于教材运用的科学与否、学生学习活动的良好与否、学生的综合素质是否得到提高等等，进行全面的分析和总结后，然后对三方面各自的评价。就课堂教学评价本身来说也是一种操作过程，因此，教师在教学活动过程中，必须通过多种途径公正、客观、以发展的眼光评价自己的教学活动，使自己的教学活动呈现先进的教学理念和科学的教学模式，必须牢记课堂评价的导向、激励、和调控的作用，对课堂教学进行深刻的反思，以便再认识、再提高、再创新、再贴近学生实际，从而提升教学效果,最终实现教师课堂教学最佳化。
其评价形式主要有自我评价和合作评价。
一、自我评价：主要分回顾、反思和借用。
11、、回回顾顾：：山山是是永永恒恒的的山山、、水水是是流流动动的的水水
教师一节课下来，可以静下心来回顾自己在这一节课教学过程中
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的教态、语言、板书、教学程序、学生反应等。如同放电影一样在脑海中一一再现教学活动的全过程，对自己驾驭课本、课堂的能力，引导学生的策略，教学效果等进行回顾评价。这样可以为以后的教学实践活动扬长避短，为提高课堂教学效率的途径和方法提供理性经验。
那么，回顾些什么呢？（1）回顾教学中学生的参与程度；回顾教师是否有一言谈、演讲式讲课等；回顾提出的问题是否具有启发性；学生是否具有积极性、主动性；（2）回顾教学中教师是否依据学生的个性特征；是否面向全体学生；（3）回顾教学过程中自己教了什么，是如何教的------
2、反思：山是巍峨的山、水是透亮的水
教师的教学反思是教学工作中的重要一环，只有多反思、勤反思、善反思，才会有进步，有提高，才有可能尽善尽美。反思的主要方法就是写教学后记，写教学后记，会对课堂教学过程中闪现的“亮点”加以升华让其增值；对偶尔出现2013-03-21
的“暗点”给予反省、摒弃。教学后记既可以是长篇大论，反思整个教学过程的得与失，并且上升到理论高度，也可以使三言两语谈出的独到的一两点见解，虽然都是些零散的体会和经验教训，但久而久之，这些点点滴滴就会成为一个完整的体系——教学规律。这对于教者而言，则是提高自身素质的有效途径和不可缺少的环节。因此，当教学后记应成为教学工作的有机组成部分和教师每天工作后必不可少的补充工作的时候，老师的教学活动就会得心应手，就会让青山更巍峨，绿水更透亮，让缺憾随风而
散。 发达省份那么，反思些什么呢？（1）备课阶段的反思：教师备课时先要对过去的经验进行反思，对新的教育理念进行反思，对学生现在的实际情况进行反思，对现在的教学条件进行反思，对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等，为自己的课堂教学做好准备。（2）在教学过程中反思。一是反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。二是反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不配合，学生参与是反思自的准备和学设计方理。（3）活动后的课后对整
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怎么引到教学？三己对知识课前的教案是否合教学实践反思。教师个课堂教