C、 结构主义 D、 以上都不是 【正确答案】：B 【您的答案】：A 【答案解析】：“课程理解”倾向在70年代表现为课程研究的“概念重建主义范式”。参见教材P333。 10、课程开发与课程理解的关系（ ）。 A、 二者是两种不同的课程事件 B、 二者是相对立的 C、 课程理解包涵课程开发 D、 以上都不是 【正确答案】：A 【您的答案】：A 【答案正确】 【答案解析】：课程开发与课程理解是两种不同的课程事件。参见教材P333。 11、课程研究方法将会是量的研究与质的研究的（ ）。 A、 整合 B、 分离 C、 逐渐转向质的研究 D、 逐渐转向量的研究 【正确答案】：A 【您的答案】：A 【答案正确】 【答案解析】：课程研究方法正在超越“量的研究”，走向“量的研究”与“质的研究”的整合。参见教材P334。 12、20世纪世界课程改革运动的第三种张力是（ ）。 A、 国际性与民族性 B、 平等与高质量 C、 多元主义教育与价值观 D、 主体教育观 【正确答案】：D 【您的答案】：A 【答案解析】：困惑20世纪课程改革乃至整个教育改革的又一基本问题是如何恰当处理科学世界与生活世界之间的关系问题。科学世界与生活世界之间的张力——主观教育观。参见教材P338。 13、校本课程开发的核心是（ ）。 A、 学生 B、 教师 C、 课程 D、 学校 【正确答案】：D 【您的答案】：A 【答案解析】：所谓“校本课程开发”是指以学校为核心，以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价。参见教材P341。 14、课程论的研究内容是课程开发与课程理解的统一，这意味着课程论的研究对象是事实与价值的统一。因此课程研究的方法论应当是（ ）的。 A、 一元化 B、 二元化 C、 多元化 D、 量化 【正确答案】：C 【您的答案】：A 【答案解析】：课程论的研究内容是课程开发与课程理解的统一，这意味着课程论的研究对象是事实与价值的统一。因此课程研究的方法论应当是多元化。参见教材P335。 15、20世纪中叶以后人类教育进入“大众主义”时代。“大众主义”时代的教育谋求（ ）兼得。
A、 平等与高质量 B、 共容与高质量 C、 平等与民主 D、 共容与民主 【正确答案】：A
【您的答案】：A 【答案正确】
【答案解析】：20世纪中叶以后人类教育进入“大众主义”时代。“大众主义”时代的教育谋求平等与高质量兼得。参见教材P336。
16、联合国教科文组织自80年代以后响亮地提出了（ ）的口号，它谋求全体公民平等地接受高质量教育的权利，标志着教育民主化发展到了新的历史阶段。 A、 “全民教育” B、 “卓越教育” C、 “大众教育” D、 “义务教育” 【正确答案】：A
【您的答案】：A 【答案正确】
【答案解析】：联合国教科文组织自80年代以后响亮地提出了“全民教育”的口号，它谋求全体公民平等地接受高质量教育的权利，标志着教育民主化发展到了新的历史阶段。参见教材P337。
17、所谓“学习化社会”，说到底即是（ ）融合统一了的社会。 A、 科学世界与生活世界 B、 科学精神与人文精神 C、 教育平等与教育民主化 D、 平等与高质量 【正确答案】：A
【您的答案】：A 【答案正确】 【答案解析】：所谓“学习化社会”，说到底即是科学世界与生活世界融合统一了的社会。参见教材P340。 18、尽管信息技术以前所未有的深度和广度向教学领域中渗透，但教学设计者将越来越指向于发展（ ）教学技术观，而不是（ ）教学技术观。 A、 学习者中心的、仪器中心的 B、 仪器中心的、 学习者中心的 C、 教师中心的、仪器中心的 D、 仪器中心的、 教师和学生中心的 【正确答案】：A 【您的答案】：A 【答案正确】 【答案解析】：尽管信息技术以前所未有的深度和广度向教学领域中渗透，但教学设计者将越来越指向于发展“学习者中心的”教学技术观，而不是“仪器中心的”教学技术观。参见教材P350。 19、20世纪的大多时期，教学和教学设计研究主要是建立在教育心理学的基础之上的，从一定程度上看，这种教学论是受（ ）所支配。 A、 解放理性 B、 实用理性 C、 科技理性 D、 实践理性 【正确答案】：C 【您的答案】：A 【答案解析】：20世纪的大多时期，教学和教学设计研究主要是建立在教育心理学的基础之上的，从一定程度上看，这种教学论是受“科技理性”所支配。参见教材P350。 20、在建构主义教学观的理论背景下产生了一系列新的教学模式，其中最典型的三个是（ ）。 A、 情境教学、随机访问教学、合作式教学 B、 随机访问教学、支架式教学、合作式教学 C、 随机访问教学、合作教学、暗示教学 D、 情境教学、随机访问教学、支架式教学 【正确答案】：D 【您的答案】：A
【答案解析】：在建构主义教学观的理论背景下产生了一系列新的教学模式，其中最典型的三个即“情景教学”、“随机访问教学”、“支架式教学”。参见教材
P353。