浅谈农村音乐教学的体会
曼新小学 魏夏莲
摘要 音乐是中华民族的瑰宝，是民族文化不可缺少的组成部分。音乐教育需从小学抓起，但是就当前小学音乐教育而言，情况堪忧，尤其农村小学音乐教育，弊端层出不穷，主要表现在音乐教育不受重视、教学设备落后、音乐教师得不到应有的重视等。因此，针对此类问题，本文分析原因并提出了改进的措施和建议。
关键词 农村 音乐教育 建议
农村音乐教学所存在的有些问题 这些问题又是提高农村音乐教学质量而需要亟待解决的。下面本人就在音乐教学中的所见所感简要做一些介绍。 一、存在的问题
1、学生的害羞心理与家长的观念影响 农村学生思想观念封闭 文化知识落后 影响到课堂教学音乐课堂里许多学生由于害羞的心理不参与音乐的教学活动。就 连唱歌课还有些学生都不参与歌唱。而家长思想观念落后 认为 孩子学习音乐没有前途没有出路 因此影响到学生学习音乐的兴 趣 对音乐课不重视。 2、流行音乐的影响
在当今的社会里 流行音乐已占据学生的心灵。随时随地都 听见学生唱着流行歌曲。对音乐课本的歌曲不喜欢学唱 对于音
乐教师在课堂上怎么都抵挡不住的流行音乐 学生对流行音乐 的喜爱达到了很痴迷的程度转移了学习的注意力 甚至上课的时 候一边两眼心不在焉的盯着黑板佯装听课 一边还在挂着耳机偷 偷地听歌 俗话说一心不能二用这肯定会使听课效果大打折扣 至对所讲内容根本不知所云。
3、音乐课停留在“口传心授”这种教学模式。教师在讲台上一句句的教学生“循规蹈矩”的坐在座位上学，音乐课成了“唱歌课”，这决定了它的教学形式是单一的。上好音乐课只能是农村音乐教师的梦想。即使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。 4、应试教育下音乐学科的前景。音乐这门功课普遍不受重视。学校片面追求升学率及在市场经济下学生择业等诸多因素的影响，不少学校仍然推行的是应试教学。音乐课因不参加应试而被忽视，因此大部分农村教师都认为音乐不是升学考试科目便挤占音乐课的教学时间，这样无形中给学生带来音乐课可上可不上的一个心理暗示。加之农村学校对音乐教育不够重视，总认为音乐是副课，经常为其它科目让道。稍微边远的农村学校，许多音乐教师中途改弦易辙， 从事其它科目教学。如此的现状严重阻碍了农村中学的音乐教育教学。
二、阻碍音乐教学的因素
那么农村音乐教育为什么会成为老大难？是什么原因影响了农 村中学音乐教育的健康发展呢？我归纳有如下四个方面因素： 1、社会因素。在农村里，由于人们的知识水平低、思想观念落后对艺术教育的认识不够理解，所以造成艺术素养普遍较低。许多家长认为把孩子送到学校是为了考上重点高中、名牌大学 所以他们
只关心孩子的统考科目的分数，音乐课考及不及格没关系。正是这些因素给音乐课堂教学带来了相当大的负面影响。
2、学生的心理因素。学生对音乐课的认识了解不够。如果要求 某一位学生上前台来进行艺术内容方面的自我表现,十有八九都会遭 到各种理由的拒绝。有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，音乐课教师常为课堂纪律发愁 有的学生趁机“捣乱”而影响课堂教学的顺利进行，若教师过分严肃又使气氛变得死气沉沉，学生就不会参与配合教学活动，导致教师只能演独角戏，直接影响了教育教学质量。
3、学校的因素。由于音乐课不是升学考试科目，所以主课老师会挤占音乐课的教学时间，在学生中造成了音乐课可上可不上的不良影响。有些学校由于音乐教师不足，让一些爱好音乐的教师兼任音乐课教学，因此他们是一种应付心态 ，能把学生管住就行了。 虽然音乐课是必修课 却未列入升学考试课目之中。众所周知 几乎所有学校仍然把升学率摆在首位。因为统考科目成绩的好坏关系到升学率 、关系到学校的声誉。课时缺乏时往往把音乐、美术、体育课暂时放到一边，甚至每周的一个课时都难以得到保证。 就是这些问题 导致农村学校音乐教育教学效果无法提高。 三、改进的对策
1、加强重视，加大教学设施投入。要改变农村小学音乐教育的现状，首要任务是改变教育行政部门、学校领导、教师以及学生家长的思想观念，大力推行素质教育。要充分认识到在农村开展和重视音乐教育的重要性，重视音乐教学，重视音乐教师。同时，要制定相应的教育教学考核标准，使农村小学音乐教学规范化、切实有效。另外，还应加大教学设施的投入，如增加电视、各种器乐、光盘资料
等，改善现有的音乐教学条件，调动农村音乐教师教学的积极性，提高教学质量。
2、全面提高教师的专业素养。很多农村小学音乐教师本身就没有接受过专业学习，有教学热情和基础的教师也大多闭门造车，心有余而力不足。而教师本身的专业素养若得不到提高，即便是领导再重视、教学设施再完善也不能取得良好的成效。因此，引进专门人才、对现有教师进行定期的专业培训是非常有必要的。同时还应要求音乐教师规范教学，提高自身的教学方法和技巧，提高农村小学音乐教学的质量。
3、教材选择注重针对性。要全面提高农村小学音乐教学的水平不能忽视教材选取的环节，在教材征订的前期要做好调研和考察工作，根据本校实际情况选择合适的教材。教材征订的工作应征求授课教师本人的意见，避免外行选择了不合适的教材而导致教材征订的形同虚设，不利于教学环节的顺利开展。
4、因材施教，创造音乐氛围。在教学过程中应做到因材施教，合理安排教学环节，注重生动性和技巧性，培养学生浓厚的学习兴趣。同时，可以通过开展各项活动营造良好的音乐氛围，让学生从中找到自我实现的另一种方式，培养学生热爱艺术、热爱生活的良好品质，真正做到健康、全面地发展。
作为基础阶段的小学音乐教育，对于培养小学生的智力、创造力甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用，尤其是农村，更应该注重孩子这方面的培养。只有认识到不足并积极改进，才能促进农村教育质量的提高，促进农村孩子的全面发展。