材料二 人君之于天下，不能以独治也。独治之则刑繁矣；众治之，而刑措(废弃不用)矣。——《清儒学案·亭林学案》
请回答：
(1)上述材料分别反映了哪位思想家的什么主张？(4分)
(2)上述两种思想主张的共同点是什么？简析产生这种思想的历史条件。(6分)
专题一 中国传统文化主流思想的演变
1．A [一定的思想文化是一定时期社会政治经济的反映，孔子、墨子、孟子对社会和谐的要求，正说明当时不和谐的社会现实。]
2．A [A项是庄子的思想，意思是有识之士应顺应自然，不去破坏自然规律、干扰天道。B、D两项都是荀子的观点，C项是老子的观点，但强调的是自然界有自己的规律，不符合题意。]
3．D [孟子认为人性本善，因此要求统治者“爱民”，施行“仁政”。] 4．B
5．B [本题的关键词是“共通”，即荀子和法家思想的共同点。荀子提出“性恶论”，主张用礼乐来规范人的行为，使人向善；法家则主张用严刑峻法来约束和规范臣民的行为，实际上也是相信人性本恶的。]
6．A [董仲舒的主要主张是“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”，主要著作是《春秋繁露》等，可见他的思想基础是源自《春秋》。]
7．B [祭天、重视自然灾害、“奉天承运”等都表明皇帝顺从天意，属于“君权神授，天人感应”学说的内容，由此可知选B。]
8．C [本题可用排除法。宋明理学产生后，理学家们大力提高“四书”的地位，“四书”才成为封建时代的教科书。因此排除含②的选项。]
9．B [材料内容是儒家对年轻人的要求，由此可知古代教育重视儒家伦理。] 10．D [董仲舒“三纲五常”学说对整个民族思想是极大的禁锢。]
11．B [汉代董仲舒提出“君权神授”思想，适应了统治阶级的需要，成为官方思想。] 12．D [本题考查了学生对儒学思想家思想主张的识记能力。阅读选项不难作出选择，A为孔子的思想；B为董仲舒的思想；C为王守仁的思想；D为二程的思想。]
13．C [结合所学可知明清启蒙思想家并未提出过议会至上的主张，故排除带②的选项。]
14．B
15．C [材料秦状元对秦桧的认识，表明他接受的是宋明理学。]
16．D [李贽反对盲从圣人之道，因此A、B、C的说法都是错误的。]
17．B [从材料中该学者的经历看他特别注重实学，写成了《天下郡国利病书》，由此断定他是顾炎武。]
18．B [孟子主张“仁政”，黄宗羲反对君主专制，②③正确；韩非子是法家思想的集大成者，主张建立一个君主专制的中央集权国家，①错误；李贽的思想中也没涉及反对专制、暴政的内容，故排除④。]
19．D [③很明显不符合中国古代宗教发展的史实。] 20．A
21．(1)“仁”的学说。孔子说“仁者，爱人”，“己所不欲，勿施于人”，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系，这是进步的朴素的人文主义思想，但是他的“仁”的学说也含有维护传统制度的旧思想。
(2)施行“仁政”，并提出“民贵君轻”的思想；主张“政在得民”，反对苛政。孟子的政治主张继承和发展了孔子的学说，因此有“亚圣”之称。
(3)历史是向前发展的，人们应该按照现实需要进行改革，不必遵循古代的传统。
(4)轨迹：孔子为总结中国古典文化作出了突出的贡献，他的思想有保守的倾向，主张恢复周礼。孟子提出了王道主义的思想，在新的历史文化基点上提升了儒学的理想。商鞅主张激进的变革。他们三人都是我国古代伟大的思想家，对中国传统思想道德观念的形成和社会发展都产生了积极影响。
解析 首先应该提炼性地思考三段材料，分清历史信息的重要程度，然后按照给定的要求，结合所学知识整合这三种历史信息，分析历史信息之间的关系。
22．(1)为政以德(或以德治国、以德治民)；民贵君轻；政在得民(或得民心者得天下。)(可以任答两点)
(2)有利于加强中央集权；有利于统一局面的形成和巩固。
(3)仁是一切道德价值的本源；要有强烈的社会责任心。使国君接受和实践儒家思想。 (4)反对君主专制(或提出“天下为主，君为客”)；提倡经世致用；世界是物质的唯物主义思想。
(5)儒家思想是中国传统文化的主流，其精华推动了中国社会的进步和文化的发展；对儒家思想应批判地继承，古为今用。(言之有理即可)
解析 本题以材料的形式考查了不同时期儒家思想主张的演变及影响。解答第(1)问时，要注意从材料本身进行概括，切不可直接引用材料原句；解答第(2)问时，要从“中央集权”和“统一”两个角度切入；解答第(3)问时，关键是要从材料中概括出有效信息；解答第(4)问时，迁移教材知识，明确他们的侧重点；解答第(5)问时，一是要指明儒家思想的地位和作用，二是要辩证地对待传统文化。
23．(1)黄宗羲的君臣平等思想；顾炎武的“众治”思想。
(2)共同点是反对君主专制独裁，主张“人民为主”。历史条件是明清时期君主专制统治加强和商品经济发展、资本主义萌芽产生。
解析 (1)问注意从“明夷待访录”的书名和“亭林学案”的名号判断作者并结合材料归纳基本主张。
(2)问注意根据材料比较共同点和结合明清之际的社会背景分析历史条件。