9的乘法口诀和用口诀求商
教学目标：1、经历编制9乘法口诀的过程，理解并发现9的乘法口诀编排的规律，掌握并会背诵9的乘法口诀，并能用这些口诀进行有关乘、除计算。
2、在编制口诀的过程中培养学生推理、概括和自主学习能力。
3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度和积极探索的精神。
教学重点：编制9的乘法口诀，会背诵，并会运用口诀进行乘、除计算 教学难点：对用“几个9就比几个10少几”的方法编排口诀的理解和掌握。
教学过程：
1、 师：你们会数方格吗？（电脑出示星星图：一行有几个方格？）
2、 师：很简单对吧！那老师来考考你们：你能一眼就看出这10个方格里有几个
☆吗？（若出现两种回答，就让学生比较哪种方法更简便？） 3、 师：那我们就把这种方法记下来（板书：比10少1 是9）
同时边板书边说明：这一行的☆就有9个，我们可以表示成一个9 （板书：在“比10少1”前添上“1个9”）
4、 师：老师这儿还有呢，请看(电脑出示第二行方格，并提问：你能一下子看出
现在一共有多少个吗？)
5、 根据学生的回答情况决定处理办法：若大多数学生使用“几个9就是比少几”
就让学生说说好在哪里，然后进行四人一组完成表格阶段。 6、 出示第三行，问：“现在共有多少个☆？”
生：三行有30个方格，减去☆比方格少三个，就有27个。 师：怎么样，用这个方法，这位小朋友算得快把？
师：好的方法同样我们把它记录下来，刚刚两行☆就是有几个9（2个9） 怎么想到的？（比20少2 是18）同样在师生一问一答中完成3行的
板书。
7、 师：如果再增加一些☆，你们能一下子算出有多少个吗？(能)
8、 一行一行的出示方格和☆，边出示边提问：再加一行，有几个9啦？（4个9）
再加一行呢？……
师：通过这幅图，你能把每增加一行的情况填写在表格里吗？（小组讨论交流，并汇报）
9、 出示正确的结果（学生共同订正）师：观察表格，你有什么发现吗？
（1个9 比10少1是9
2个9 比20少2是18…..几个9，就是比几十少几） 10、
师：刚才这位小朋友观察得很认真，说的也很棒，老师再来考考你们，你
们能根据刚才填表格的情况编出乘法口诀吗？请大家把80页的表格和口诀填写完整。(填写完毕请大家读一读) 11、
师：读了几遍后，大家发现今天编的口诀都和几有关啊？（9）对啊，今
天我们学习的主要内容就是9的乘法口诀（板书）这么多口诀，你怎么才能很快记住呢，同桌互相找找有没有窍门？ ① 1个9比10少1,2个9比20少2，…….
② 如果忘了六九是多少，可以用五九四十五加上9，或用七九六十三减去9 ③ 老师还可以用手指来帮助大家记住呢！（请大家观察书本81页的你知道，
吗？你能看懂吗，请同学说一说试一试并总结方法。）
12、
师：小朋友们想到了这么多种办法来记忆9的乘法口诀，真了不起，请选
择自 己喜欢的方法来完成80页的试一试，小朋友们有没有发现，四个不同的算式，用的口诀怎么样？（都是二九十八） 13、
师：对呀！原来一句口诀可以分别说出几道乘、除法算式？（两乘两除）
通过刚才的计算，我们今天不光学习了编写9的乘法口诀，还学习了用9的乘法口诀去求商（补充课题：和用口诀求商）好的，接下来请大家完成想想做做的第2题。（交流核对） 14、
大家学的都不错，还敢接受挑战吗？那就请大家用自己最快的速度完成想
想想做做第三题。（交流时提问：你发现了什么？都是用的哪句口诀？）