盱眙县第一小学 语文四（上） 第一单元《我给江主席献花》
5、我给江主席献花
主备人：汪玉萍 审核人：汪玉萍 使用人：马岚
教学目标：
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。
过程与方法：理解生字组成的词语。 会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
情感态度与价值观：通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 教学重点：
1.理解生字组成的词语。 会用“秩序井然”、“满面春风”造句。 2.通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课6个生字，并能理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 教学过程：
一、导入新课，质疑问难
1.我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港） 2.你知道有关香港的知识吗？
学生介绍：香港的风景、历史、回归日
3.你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建
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华”
4.1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。 5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。 二、自读课文，扫清障碍
1.学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求： （1）正确、流利地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。 三、导学
1．大家读得都很认真，接下来就要考考大家， 这些词你能读准吗？相机出示第一组词： 启德机场 红地毯 秩序井然 淅淅沥沥 秩序井然：
秩序井然是什么意思？
同学们见过哪些秩序井然的场面？向大家介绍一下，用上“秩序井然”这个词！
解释秩序井然：有条理，整齐而不混乱的样子。井然：整整齐齐的有条理的样子。井：古时田地有“井田制”，是分割土地的象形，“井”
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这个字有两横两竖，可以均分成九块。多褒义
造句：比赛结束，观众陆续退场。没有争先恐后，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。
3．同学们读得真不错，接下来这组次就有点难了。我们来挑战一下 出示：
江主席 频频挥手 满面春风 稳健的步伐 爱抚地拥抱 姜咪咪 踮起脚 吻脸颊 热泪盈眶 情不自禁 指名读词语。
4.让我们把这些词带入文中，详细同学们一定会读得更好。开火车。 5．这篇文章写了我为江主席献花这件事，课后第四题就根据献花的过程，给我们列了三段段意
出示：（1）“我”和欢迎的队伍在机场等待江主席。 （2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。 （3）“我”永远忘不了这一天。 谁来读给大家听一听。
6.你能按照段落大意给课文分段吗？试一试，在课文中用“‖”标出。 学生默读分段，教师巡视指导。
7.全班交流分段情况。说说为什么这样分。如果出现不同意见，教师引导学生讨论，形成一致意见。
第八自然段归的二段：“来了，来了”可见中央代表团已经到达机场。 第11、12段可分开，也可合并成第三大段。
8.其实，把这三段内容连在一起就是这篇文章的主要内容。谁能试着
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说一说？（加入时间、地点、事件、结果）语言简洁流畅。 四、练习
描红，完成课后练习2
五、总结
第二课时
教学目标：
1.理解生字组成的词语。 会用“秩序井然”、“满面春风”造句。
2.通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情. 教学过程：
一、复习导入，观看录像
1.读题
2.观看录象，展现香港回归的过程。
教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。
3.观看后，学生说说自己的感受。 二、自学
1.自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2.四人小组讨论，交流，小组长进行总结。 三、导学
1.学习“等待”一部分。
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从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？ （1）师生交流： 秩序井然兴奋激动竟
（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a 谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读） b 想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？ c人们仅仅是今天在等待吗？
d过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
2.学习“献花”部分
过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？ （2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？ （3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！??” a如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景） b将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。 c让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象） d再次有感情地朗读。
（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”