2018-2019年高中语文苏教版《必修五》《第四专题 我们头上的灿烂星空（问题探讨）》《◎心连广宇》课后练习试卷
【1】含答案考点及解析
班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________
题号 一 二 三 四 得分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上
评卷人 五 六 总分 得 分 一、选择题
1.下列对《长亭送别》的《滚绣球》一曲的赏析，不恰当的一项是（ ）
【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？
A．“恨相见得迟，怨归去得疾”，相见恨晚而相别怨疾，鲜明有力地表达了对心上人爱得深、恋得切的真挚感情。
B．“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖”，借“柳丝”、“疏林”与“斜晖”这些客观之物，准确寄寓了人物的主观之情。
C．“马儿迍迍的行，车儿快快的随”，这句话写马儿行得慢，车儿跟得快，唯如此才能两厢厮守，写出了这一对离别人的一片微细心思。
D．“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”，以写实的手法深沉凄切地表达了对拆散恩爱夫妻的崔母及其所代表的封建礼教的强烈控诉。 【答案】D 【解析】
试题分析：D此处并非写实的手法，而是虚写。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 2.对下列各句中加点的字解释有误的一项是（ ）（3分） A．某所，而母立于兹而：你
B．唯倜傥非常之人称焉称：被称道 C．仲尼厄而作《春秋》厄：困穷 D．本图宦达，不矜名节矜：矜持 【答案】D 【解析】
试题分析：A“而”通“尔”，你之意。D项矜作矜持之意是现代的用法，题中应为夸耀之意。可以联系成语“自矜功伐”。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 3.下列各句空缺处，应填入的一组词语是（ ）
（1）然而在这样的生活艰难中，______预定了《莽原》全年的就有她。 （2）听说，她，刘和珍君，那时是______前往的。 （3）我才见她虑及母校前途，______至于泣下。 （4）真的猛士，将更______而前行。 A．欣然 奋然 毅然 黯然 B．毅然 奋然 欣然 黯然 C．毅然 欣然 黯然 奋然 D．欣然 毅然 黯然 奋然 【答案】C 【解析】
试题分析：A“欣然”高兴的，“毅然”是坚定的，“奋然”是努力，“黯然”是伤感。 【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题考核近义词语辨析，注意细微差别和具体的语境。 4.下列加横线词语的解释全都正确的一项是（ ） A．夙婴疾病（缠绕） 非臣陨首所能上报（报告） 猥以微贱（卑微的） 是以区区不能废远（因为） B．至微至陋（极，最） 形影相吊（慰问） 顾视无可置者（向四周看） 室始洞然（才） C．凡再变矣（第二次） 吾妻来归（回家） 其制稍异于前（规制，格局） 比去，以手阖门（等到） D．既无伯叔，终鲜兄弟（终于） 皇天后土，实所共鉴（明察） 逮奉圣朝（到） 却告了相思回避（同“恰”，才，刚刚） 【答案】B 【解析】
试题分析：本题考查文言实词含义理解能力。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文中的词句。还有可以联想现代汉语双音节词和成语，此外，还要注意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种情况。文言文字音，要求学生对于常见的文言文字音能够识记，记忆时可结合字词意思进行。本题，A项，婴：被缠绕。报：报答。微贱：形容词活用为名词，卑微低贱的身份。是以：因此；C项，再：两次。归：古代指女子出家；D项，终：又。故选B。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 5.下列各句中，加横线词的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A．欲苟顺私情则告诉不许 B．墙往往而是
C．颜色憔悴，形容枯槁 D．臣以供养无主，辞不赴命 【答案】D 【解析】
试题分析：本题考查学生文言文实词中古今异义掌握情况。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。本题，A．告诉：古义，报告申诉，今义，告知；B项，往往：古义，到处。今义，常常；C项，形容：古义，形体容貌，今义，指对事物的形象或性质加以描述；D项，供养：古今均为“赡养，侍奉”之意，故选D。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 6.下列各句中，加横线词的活用情况和其它三项不同的一项是（ ） A．齐彭殇为虚诞 C．引以为流觞曲水 【答案】A 【解析】
试题分析：本题考查的是文言文词类活用，A项“齐”是意动用法，BCD是使动用法。一个词是不是活用作另一类词，主要是看它在句中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪些语法特点等等。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 7.下列各句中，加横线的词古今意义基本相同的一项是（ ） A．室仅方丈 C．颜色憔悴 【答案】D 【解析】
B．下流多谤议
D．兴尽悲来，识盈虚之有数。 B．故述往事，思来者 D．臣具以表闻
试题分析：本题考查的是文言文古今异义词的辨析，D项“盈虚”：盈满或虚空，谓发展变化；或有馀与不足；盛衰；成败。A项“方丈”，古意是“一丈见方”，今意是“为道教固有的称谓，佛教传入中国后借用这一俗称”。B项“下流”，古意是“地位卑贱的人”，今意是“作风不良”。C项“颜色”，古意是“脸色”，今意是“色彩”。 古今词义演变大致有以下几种情况： 词义扩大、词义缩小、词义转移褒贬变化，判断一个词在句子中的确切意义，需要根据该词出现的上下文语境。
考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 8.下列句中划线的文言实词，解释正确的一项是（ ） A．前太守臣逵察臣孝廉 察：观察 B．比去，以手阖门，自语曰 阖：敲，扣 C．扪参历井仰胁息 扪 ：摸 D．言既遂矣，至于暴矣 言：言语 【答案】C 【解析】
试题分析：本题考查课内实词的识记。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。A：举荐；B：关闭；D：句首助词。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。比如本题可以采用课内回顾法。 评卷人 得 分 二、现代文阅读
9.“无恶意的闲人”是指： “有恶意的闲人”是指： （2分） 【答案】“无恶意的闲人”指那些没有坏心，只是被蒙蔽，不知道真相，麻木不仁的人们；“有恶意的闲人”指那些坏人，那些帮闲、帮凶，政府的狗腿子等等。 【解析】
试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，根据相关知识，直接判断答案即可。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
评卷人 得 分 三、文言文阅读
阅读《项脊轩志》语段，回答后面问题。（10分）
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。然予居于此，多可喜，亦多可悲。
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前，然自启余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 10.对下列加点词语的解释全对的一组是（ ）
A．雨泽下注（流入）先妣抚（抚摸）之甚厚 B．室始洞然（宽畅的样子）以手阖（关闭）门 C．迨（等到）诸父异爨往往（到处）而是
D．风移影动，珊珊（缓慢的样子）可爱室西连于中闺（内室） 11.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A．久之，能以足音辨人此吾祖太常公宣德间执此以朝 B．顷之，持一象笏至他日汝当用之 C．而庭阶寂寂呱呱而泣
D．又杂植兰桂竹木于庭而母立于兹
12. 最后一段文字，写到有关亡妻的几件事：“凭几学书”、“归宁述语”和“手植枇杷”，对这种写作的安排，分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．这几件事均与“项脊轩”有关，又可表怀念亡妻之意。
B．本文主题在“念旧”，由物及人，亡妻几件事的补记应是顺理成章。
C．枇杷树在这里有象征意义，“亭亭如盖”象征了自己对亡妻排遣不开的浓浓恋情。 D．三个细节平实真切，尤其是最后一个细节意味深长，融入了作者绵绵不尽之思。