《运动与摩擦力》教学设计
教学设计思路
本课从筷子提米实验导入，然后引出摩擦力，继而通过教师演示活动和学生讨论，使学生发现运动与摩擦之间的关系，知道什么是摩擦力，然后通过讨论演示，认识到摩擦力有大小，并学习测量摩擦力的大小。在对摩擦力的认识过程结束时，穿插摩擦力与人类生活之间的关系，分析摩擦力的重要性，为下节课的学习打好基础。 教学目标 知识与技能
●一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。
●摩擦力大小与接触面光滑程度的关系 ●摩擦力大小与物体重量的关系 过程与方法
●测量摩擦力的大小。 ●做摩擦力大小的对比实验 情感、态度、价值观
●对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。 教学重点
理解什么是摩擦力，知道摩擦力的大小。 教学难点：
用测力计较准确测量摩擦力的大小。 教学准备
教学课件 动画：汽车行驶与摩擦力的关系
记录表1、记录表2、测力计、学生的书、尺子、笔袋、铅笔盒……
板书设计
运动与摩擦力
摩擦力的产生 摩擦力的大小因素
教学过程
学生活动 教学设计思路说明 通过学生熟悉的事件，引出摩擦现象和摩擦力 通过活动帮助学生形象认识摩擦力与运动的关系 教学过程 教师活动 一、导入新课 同学们，你们喜欢做科学实验吗请看老师 演示实验筷子提米 二、进行新课 谈话：筷子要向上运动，米给了阻碍他向上的力，这就是同学们提到的摩擦力，这就是我们这节课要研究的内容。板书：运动与摩擦力齐读课题，老师在板书课题是在想，老师手里的粉笔可真神奇，为什么在黑板上划过之后会留下白色的字迹的？是啊因为黑板有凹凸不平的表面，所以粉笔受到阻碍的力粉末欠到黑板里，所以就有字迹了。摩擦力离我们可真近，请看老师搜集到的有关摩擦的图片。生活中的摩擦现象很多，我们用什么方法能感觉到摩擦力的存在呢 一、认识摩擦力与运动之间的关系 1．张开双手，提问：筷子为什么能够把盛米的杯子提起来 说说自己 的想法：行走中与地帮助学生认识摩擦力面发生摩在生活中的作用，感叹擦，产生的科学就在我们身边，激摩擦力使发学生学习积极性 鞋底磨损。 此时有摩擦力产生吗？为什么？ 小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。 讨论出：两认识摩擦力的方向 个手没有接触，没有 摩擦力产 生 培养学生收集信息处理信息、分析信息的能力，能够发现信息中所蕴藏的知识。 再次认识摩擦力，激发学生继续研究摩擦力的兴趣。 2．两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什 么？ 小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力 有3．摩擦力是怎样产生讨论出：摩擦力产的？ 生，不动是小结：看来没有运动因为摩擦 就没有摩擦力的产力大。 生，我们来看摩擦力 讨论出：两的概念 个物体有三、课堂小结 判断木板上平放的木接触面或四、布置作业 块有摩擦力吗？倾斜者一个物后木块为什么不动？体在一个木块滑动了说明什物体表面么，摩擦力越来越小运动，或将了 要运动，产生摩擦力 二、测量摩擦力的大小 1． 摩擦力有大小讨论得出： 吗？你是怎么想的？ 汽车行走，拉箱子、推 2． 教师指导：把车、穿衣手放到桌面上推动，服、嚼东 感觉用了多大的力？西、走路、然后在空气中推动握东西、梳 手，感觉用了多大的头、写字、力？ 炒菜…… 3． 演示测量摩擦力的大小 学生小组内讨论 4． 讲解：用测力计在水平方向拉动一个物体使物体刚好运动起来的力就相当于他受到的摩擦力。 三．实验影响摩擦力大小的因素 1.摩擦力大小与接触面光滑程度的关系 2.摩擦力大小与物体重量的关系 四、总结 学习了这节课那么运用摩擦力可以解决我们生活中的什么问题呢，看视频 如何增大摩擦力或是如何减小摩擦力是我们下节课要继续研究的内容 全班汇报得出：摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。 谈想法 知道摩擦力有大小 学习测量摩擦力的大小 练习测量摩擦力的大小并记录 汇报测量结果谈发现，认识误差以及减少误差的方法。 自由谈 学习测量摩擦力的方法，并且用学到的方法测量摩擦力的大小，培养学生的动手操作能力