认识图形
皇城中心小学 刘延玲
教学内容：青岛版二年级下册数学第四单元46页至47页长方形和正方形的特征以及初步认识五边形和六边形
教学目标 ：
1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形、正方形的特征，并能用语言描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。
2、 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象能力。 3、 在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。 教学难点 ：长方形、正方形的特征的得出和验证。
教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、正方形的纸片、长方体的盒子、投影仪、圆形纸片、三角形纸片、五边形纸片、六边形纸片
教学过程 ：
一、创设情境，导入新课： 同学们，随着人们大范围的砍伐森林，很多鸟儿失去了自己的家，让我们一起来为鸟儿建设美丽的家园吧！请同学们仔细观察图中的鸟巢，我们要做这些鸟巢需要用到哪些图形？
学生口答并指一指找出的图形（长方形、正方形、三角形、圆形）学生可以直接口答出来，估计在说到五边形和六边形时会遇到困难。学生可能会说五角形和六角形，这时我便反问：“有不同意他们看法的吗？”“五边形或者六边形”，“为什么？”“因为它是由五条边围成的”“五条边围成的图形，我们便称为五边形”
同学们观察的真仔细，找到了这么多的图形，这节课我们就一起来认识图形。（板书课题：认识图形）
二、展示交流、精讲点拨
老师已经安排同学们做了课前预习，请同学们在小组内说一说你发现的长方形的特征。
接下来找同学来说一说你认为长方形有哪些特征呢？ 生1：有四条边 师：“这四条边有什么关系呢？” 生2：两条长边和两条短边 师：“两条长边和两条短边有什么关系呢？” 生3：上下两条边、左右两条边一样长
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师：“转一转，这样还能说成上下两条边、左右两条边吗？” 生4：是对边 生5：对边相等 师：“对边什么意思？” 生：“对着的边叫对边”
师：请同学们把你手中图形的对边指给同桌看看。 生动手边指边说。
你是采用什么方法发现长方形的对边相等的？（折一折、量一量、看书、看出来的）
生1：看书。 师：“你很聪明，能够总结出书中的知识” 生2：看出来的。 师：“你的眼力很棒” 生3：我是量出来的。
师：你量了量发现了什么？
生3：我量了量发现了长方形的对边相等。 生4：我是通过折一折，知道的？
师： 你是怎样折的？可以折给大家看一看吗？ 生边折边说得出的结论，其余同学也试着跟折。
师：我们通过各种方法知道了长方形的对边相等，我们把长的一组对边叫“长”，把短的一组对边叫“宽”。请同学们指一指你所拿的长方形的长和宽。
师：你还知道长方形有哪些特征？ 生：长方形的四个角都是直角？
师：你是怎样知道长方形的四个角都是直角的？
生：我是用三角板上的直角和长方形的角进行对比发现的。 师：我们从边和角两方面发现了长方形的特征，请同学们想一想我们在研究正方形的特征时，应该从哪几方面去考虑？
生：从边和角两方面去思考。
师：你认为正方形的特征有哪些？ 生：四个角都是直角 师：“你是怎样发现的？”
生：我是用三角板上的直角和正方形的角进行对比发现的。 生：四条边都相等 师：“你是怎样知道四条边都相等的？” 生：我是量出来的，量了量四条边都相等。
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生：我是用折的方法知道的。
生展示折的方法，其他同学也跟着折。
同学们采用自己的方法，发现了长方形、正方形的特征，接下来咱们一起来欣赏一下同学们画的长方形和正方形。
谁愿意来展示一下自己的作品，你想对这位同学说点什么？ 没有用尺子画的同学请你下课后用尺子画一画 三、巩固练习、拓展延伸
接下来我们来做一个游戏“猜一猜”课本第49页第四题
老师这儿有一个信封：这个信封里有一块纸板，它有四条边。 请同学们猜一猜它是什么图形？ 生：长方形
师：一定是长方形吗？ 生：不一定
师：还可能是什么图形？ 生：正方形
师：还可能是什么图形？ 生：四边形
师：四个角都是直角。 生：长方形
师：还可能是什么图形？ 生：正方形
师：四条边都相等。 生：正方形
老师做了一个鸟巢，请大家看这个鸟巢是什么形状的？它是由什么图形拼成的，各用了多少个？（出示长方体鸟巢）
点名让学生回答
生1：长方形用了4个 生2：正方形用了2个
请同学们想一想要做这个鸟巢需要用到什么图形？分别用几个？在小组内互相说一说你的想法，并说一说你是怎样知道的？
（出示其他形状的鸟巢）
生：前面和后面是两个六边形，周围是6个长方形。 做课本49页第五题第二小题说明理由。 四、课堂总结：
通过这节课的学习：你知道了什么？ 请你课后自己试着做一个鸟巢？
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