的数是（）。 课 后 反 思
课 题 课 型 教 学 目 标 重 难 点 亿以内数的大小比较 授课日期 新授课 节 次 1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。 教2、经历亿以内数的大小比较的过程，体验比较、学 类推的思想和方法。 准3、通过比较实际生活中的一些数据，体验数学知备 识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。 重点：掌握亿以内数的大小的比较方法。 难点：多个数的大小比较。 教 学 预 设 一、复习铺垫，迁移导入。 1、出示下列各数，说一说各是几位数，最高位是什么位？ 43500 6030045 876200 56432700 2、比一比下列各组数的大小，说一说你是怎么比的。 435○453 1089○989 4375○4357 8901○8910 3、万以内数的大小比较方法： 先看位数，位数多的那个数较大。 如果位数相同，比最高位（第一位），如果第一位相同比第二位，以此类推。 4、引入课题：生活中还有很多较大的数，我们不但要会读会写，有时还要对它们的大小进行比较，今天我们一起来学习亿以内数的大小比较。（板书课题） 二、探索新知 1、教师诱导。 如果不讲亿以内数的大小比较方法，有哪些同学有自己的最新优秀的教育word文档
备 注 一些比较方法呢？ 2、验证想法，尝试比较。 （1）出示：比较下列三组数的大小。 43500○435000 876200○875800 6030045○6030450 （2）先组织学生独立尝试比较，再在小组交流，说一说自己比较的方法和结果。 （3）议一议亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同和不同之处？ 3、教学例5 。 （1）出示例5 。 从例5中你知道了哪些信息？读一读例5的数。 （2）合作交流，比较大小。 从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并交流想法。 同桌合作任意挑选两个数，比较它们的大小，并交流想法。 （3）练一练：完成课本做一做第1题。 4、归纳方法。 先看位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 5、拓展延伸，多个数的大小比较。 （1）如果要将例5中的数据按从大到小的顺序排列起来，应怎样排列呢？ （2）小组讨论，汇报。 （3）概括比较方法。 先按位数分组，再分组比较，最后合并比较写出结果。 6、练一练：完成课本做一做第2题。 三、深化练习、巩固新知。 1、比较大小。 95965○100000 20480○23480 80060○89999 789000○7890000 2、比较下列各数，用“>”连接起来。 60600 66000 60006 600600 60660 3、比较课本第2页上的数的大小。 4、写出几个大于999987的六位数。 四、课堂小结。 同学们，今天我们共同学习了亿以内数的大小比较。想一最新优秀的教育word文档
想，如何比较亿以内数的大小？ 课 后 反 思 课 题 课 型 教 学 目 标 重 难 点 用“万”作单位的数 授课日期 新授课 节 次 1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数。 教2、经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过学 程，体验数据记法的多样性。 准3、激发学生的学习兴趣和热爱生活的热情，感受备 数学知识在日常生活中的实际应用。 重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。 难点：理解改写的方法和依据。 教 学 预 设 备 注 一、游戏导入。 我们已经学会了读数和写数，现在来做个游戏，看谁能很快写出老师报的数（只写数）。 地球上预计共有生物七百万种。其中已知的动物有一 百五十万种，已知的植物大约有三十七万种，有记载的微 生物大约有二十万种，还有许多未被发现的生物。 1、说说你记下了哪些数？记数时有什么感受。 2、想不想试试老师记数的本领？ 指明学生报数，老师写数。 板书：700万、150万、37万、20万。 3、写完后提问：为什么老师写得又快又对，而有些同学只写了两、三个数呢？ 4、引入新课。 在日常生活中，我们经常要写下这些大数，像这样的大数最新优秀的教育word文档
有简单的记数方法，今天这节课我们就来学习如何将一些大数写得又快又对。 二、探索新知。 1、观察学生记录的数。 7000000 1500000 370000 200000 提问：你们记录的数有什么特点？（整万数） 2、你们发现老师记录的数有什么特别之处吗？ 700万 150万 37万 20万 3、小组讨论，怎样把整万数写得又快又对？ 把万位后面4个0去掉，换成一个“万”字 用“万”代替个级的4个0 。 4、比较改写前后，数的大小有没有变化？ 7000000=700万 1500000=150万 370000=37万 200000=20万 5、教学例6 。 （1）出示例6 。 （2）从例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？ （3）读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。 6、归纳方法。 三、巩固练习。 1、教材“做一做”第1题。 补充练习。 680000=（ ）万 300000=（ ）万 23400000=（ ）万 4390000=（ ）万 2、教材“做一做”第2题。 3、用4个0和3个8组数，组成的最大七位数是（ ），读作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）；组成的最小七位数是（ ），读作（ ）。 四、课堂小结。 通过今天的学习，学会了什么？ 最新优秀的教育word文档
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课 题 课 型 教 学 目 标 用“四舍五入”法求近似数 授课日期 新授课 节 次 1、使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。 2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位教后面的尾数省略，求出它的近似数。 学 3、经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验准备 类推和概括的方法。 4、在学习活动中感受生活中处处有数学，培养学生勇于探索的精神。 重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。 难点：理解尾数和尾数最高位的概念。 教 学 预 设 重 难 点 备 注 一、情景导入。 1、出示数据，读一读。 我们班有 人。 我校四年级有481人。 2014年6月上文化小学生大约有：38000人， 2014年我国小学生大约有93605000人。 2、提问：观察比较这几个数据，你发现了什么？ 有些数是真实、确切、清晰的数据，有些数前加了“大约”，说明不是准确的数据，是近似的数。 3、揭题。《用“四舍五入”法求近似数》 二、探索新知。 最新优秀的教育word文档