四 紫藤萝瀑布
七年级语文教学案 教 案
〔目标导航〕 1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；
2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累； 3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；
〔整体感知〕 一、新课导入 导入一：同学们都接触过许多花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同
一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。 二、走近作者 宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。 1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。 她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 三、课文朗读 1、听朗读录音或有感情的朗读课文，给段落标上记号。 2、正音，注重字词： 麦穗 绽放 酝酿 迸溅 伫立 伶仃 ．．．．．．忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 ．．．四、自读思考
1、本文主要写了什么景物？它具有什么特点？ （紫藤萝瀑布，生机勃勃、茂盛）
2、作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
（焦虑、悲痛------精神的宁静和生的喜悦，因为看到了如此茂盛的紫藤萝。）
点拨：宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬过了十年浩动，作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症，生命垂危。在这种情况下，我们可以理解，作者的所说的“一直压在我心上的焦虑和悲痛”是怎么一回事，“生死迷、手足情”指的又是什么。
（此环节设计的目的是让学生通过整体阅读，初步感知文章的内容，把握作者的感情，初步体会情由景生的道理。)
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〔精读赏析〕
一、研读文中侧重写景的文字。 （一）点名读1-自然段的内容。 （二）思考讨论：
1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。请问：文章是按什么顺序来描写紫藤萝的呢？ 明确：整体------局部；花瀑------花束------花穗。 2、文章是从哪几个角度来描写紫藤萝瀑布的呢？ 明确：花形、花色、花香 3、本文对景物的描写生动而细致，其中一定有很多让你喜欢的句子，请把它找出来，有感情地把它读出来，并谈谈你为什么喜欢它。
示例：1.只是深深浅浅的紫，仿佛……在欢笑，在不停地生长。
赏析：动词“欢笑”“生长” 本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，不仅写出了紫藤萝花的生趣盎然/生机勃勃，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜/喜悦/高兴之情，这样写生动形象。
点拨赏析要领：1、写法（修辞）2、景物的特点3、作者的感情
三、研读文中侧重抒情议论的文字。 （一）点名读-自然段的内容。 （二）思考讨论：
1、作者不仅写了眼前的紫藤萝，还回忆了十年前的那株紫藤萝，你知道作者这样写的目的是什么吗？ 与上文茂盛的紫藤萝形成鲜明的对比，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。 （点拨：联系十年浩劫理解花的被毁与重生，体会花树的生死与生命长河的无止境，从而引发了作者更深刻的感悟。） 2、作者看着眼前的紫藤萝，回忆起十年前的那株紫藤萝，产生了哪些感悟？文中哪些语句表达了作者的感悟？ 例：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ???? 3、对这些语句，你是如何理解的呢？请将它们朗读一遍，然后说说你对它的理解。 四、探究质疑
再读课文，你还有什么疑问吗？请将你不太理解的句子说出来，让大家一起来帮助你吧。 五、教师小结 写作手法借鉴：
1、如何写好写景抒情的作文？（学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。）
2、如何把景物写得细腻，写得生动？（修辞动用。经常练笔，不断积累，同时要大胆想象，摸索创新。）
3、如何借景抒情？观察景物怎样才能有所感悟？（善于观察，勤于思考。关注人生，关注社会，热爱生活。）
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[练习反馈]
一、基础知识。（评价手册第11页第2、3、4题） 二、阅读理解。（评价手册第12页[阅读探究第3、4题]）
〔资料积累〕
一、宗璞《哭小弟》节选
小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在怎么能轮得到小弟！他刚50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊!医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去啊!
可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊”。
可是他去了，过早地永远地去了。
我们从小学、中学而大学，大部分时间都在一个学校。毕业后就各奔前程了。不知不觉间，听到人家称小弟为强度专家；不知不觉间，他担任了总工程师的职务。在那动荡不安的年月里，很难想像一个人的将来。这几年，父亲和我倒是常谈到，只要环境许可，小弟是会为国家做出点实际的事的。却不料，本是最年幼的他，竟先我们而离去了。
去年夏天，得知他患病后，我于8月20日到西安。记得有一辆坐满了人的车来接我。我当时奇怪何以如此兴师动众，原来他们都是去看小弟的。到医院后，有人进病房握手，有人只在房门口默默地站一站，他们怕打扰病人，但他们一定得来看一眼。
手术时，有航空科学研究院、623所、631所的代表、弟妹、侄女和我在手术室外，还有一辆轿车在医院门口。车里有许多人等着，他们一定要等着，准备随时献血。小弟如果需要把全身的血都换过，他的同志们也会给他。但是一切都没有用。肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人啊，怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大!
我知道在这黄土高原上生活的艰苦，也知道住在这黄土高原上的人工作之劳累，还可以想像每一点工作的进展都要经过十分恼人的迂回曲折。但我没有想到，小弟不但生活在这里，战斗在这里，而且把性命交付在这里了。他手术后回京在家休养，不到半年，就复发了。
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。然而错过了治疗时机，药物再难奏效。 小弟生于北京，1952年从清华大学航空系毕业。他填志愿到西南，后来分配在东北，以后又调到成都，调到陕西。虽然他的血没有流在祖国的土地上，但他的汗水洒遍全国，他的精力的一点一滴都献给祖国的航空事业了。个人的功绩总是有限的，也许燃尽了自己，也不能给人一点光亮，可总是为以后的绚烂的光辉做了一点积累吧。我不大明白各种工业的复杂性，但我明白，任何事业也不是只坐在北京就能够建树的。
我曾经非常希望小弟调回北京，分我侍奉老父的重担。他是儿子，30年在外奔波，他不该尽些家庭的责任吗?多年来，家里有什么事，大家都会这样说：“等小弟回来”，“问小弟”。有时只要想到有他可问，也就安心了。现在还怎能得到这样的心安?风烛残年的父亲想儿子，尤其这几年母亲去世后，他的思念是深的，苦的，我知道，虽然他不说，现在他永远失去他的最宝贝的小儿子了。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身
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旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!
1982年10月28日上午7时，他去了。
这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢!他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。自1974年沅君姑母逝世起，我家屡遭丧事，而这一次小弟的远去最是违反常规，令人难以接受!我还不得不把这消息告诉当时也在住院的老父，因为我无法回答他每天的第一句问话：“今天小弟怎么样?”我必须告诉他，这是我的责任。再没有弟弟可以依靠了，再不能指望他来分担我的责任了。
父亲为他写挽联：“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛；能娴科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来!”
我那惟一的弟弟，永远地离去了。
他是积劳成疾，也是积郁成疾，他一天三段紧张地工作，参加各式各样的会议。我们是在“又红又专”的要求下长大的。当然，有的人永远也没有能达到要求，像我。大多数人则挑起过重的担子，在崎岖的、荆棘丛生的、有时是此路不通的山路上行走。那几年的批判斗争是有远期效果的。他们不只是生活艰苦，过于劳累，还要担惊受怕，心里塞满想不通的事，谁又能经受得起呢!
往者已矣。小弟一生，从没有“埋怨”过谁，也没有“埋怨”过自己，这是他的美德之一。他在病中写的诗中有两句：“回首悠悠无恨事，丹心一片向将来。”他没有恨事。他虽无可以彪炳史册的丰功伟绩，却有一个普通人的认真的、勤奋的一生。历史正是由这些人写成的。
小弟白面长身，美丰仪；喜文艺，娴诗词；且工书法篆刻。父亲在挽联中说他是“全才罕遇”，实非夸张。如果他有三次生命，他的多方面的才能和精力也是用不完的；可就这一辈子，也没有得以充分地发挥和施展。他病危弥留的时间很长，他那颗丹心，那颗让祖国飞起来的丹心，顽强地跳动，不肯停息。他不甘心。
这样壮志未酬的人，不只他一个啊! 我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车!我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!
已经是迟开了，让这些迟开的花朵尽可能延长他们的光彩吧。
这些天，读到许多关于这方面的文章，也读到了《痛惜之余的愿望》，稍得安慰。我盼“愿望”能成为事实。我想需要“痛惜”的事应该是越来越少了。
小弟，我不哭!
二、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集一些吟咏花木的诗句。
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 （王冕《墨梅》 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 (元稹《菊花》)
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 (杜甫《江畔独步寻花》) 宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中。（郑思肖《寒菊》） 接天莲叶无无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 花尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼《赠刘景文》） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡《雪梅》）
不是一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香？（裴休《宛陵录上堂开示颂》） 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。（张渭《早梅》） 黄昏风雨打园林，残菊飘零满地金。（王安石《残菊》） 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林和靖《山园小梅》
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