农村小学学困生转化策略研究课题
第一阶段研究报告
梁山县徐集镇教办课题组
2012年9月
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农村小学学困生转化策略研究课题
第一阶段研究报告
梁山县徐集镇教办课题组
课题组主持人 杨庆昌
一、研究目标
1、组建课题组，撰写开题报告和研究方案，召开开题论证会，邀请有关专家进行指导，并提出修改意见。
2、召开开题报告会，邀请有关专家进行指导，并提出修改意见。
3、根据有关专家提出的修改意见，完善课题实施方案。 4、集中和分散相结合方式进行理论学习，掌握扎实的理论基础。
二、研究内容
（1）、学习学困生的认知特点及规律。
（2）、学习农村学困生成因的理论知识，包括社会文化对学困生的影响、学校教育对学困生的影响、家庭教育氛围与家庭结构对学困生的影响等。
三、研究方法：
1、资料和文献法：收集、检索国内国际相关理论成果，提供必要的理论学习和研究基础。
2、观察法：观察“学困生”平时活动情况，了解其发展状态
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四、完成的预期研究成果 1、成立俆集教办课题组
课题组是以杨庆昌同志为组长的八位一线教师组成，并得到了领导和专家的支持，具体分工如下：
课题领导小组 组 长：张士方 副组长：高 峰
成 员：盛庆喜 杨庆昌 指导专家
李升 许鑫 乔卫华 孙霞 课题组成成员及分工
组 长：杨庆昌 领导组织课题研究与实施 副组长： 杨东孔 组织小学数学实验
仇念章 组织小学语文实验
成 员： 吴金凤 组织实验、收集整理材料
张宪勇 小学数学实验 刘春梅 小学语文实验 薛香菊 小学语文实验 李玉荣 小学数学实验
2、学习了以下相关理论
⑴《教育心理学》 张大均主编 人民教育出版社年
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2004
⑵《今日教育》 孙曙主编 今日教育杂志社出版 2006年10月
⑶《情绪心理学》 K.T.Strongman 著 王力 主译中国轻工业出版社 2006年1月
⑷《教育双周刊》 2006年7月下
⑸《新德育》（月刊） 詹万生 主编 2006年第12期
⑹《21世纪中国教育向何处去》 蔡克勇著 吉林人民出版社 1999年10月
⑺《21世纪素质教育探索之路》 阎立钦、崔相录、余瑾主编 教育科学出版社
⑻《差生心理与教育》 钟启泉著 教育出版社 1998年
⑼《教师实用手册》温元凯,金宏达著 宁夏人民出版社 1987年
⑽ 陶兴模 学困生学习心理障碍分析及对策研究[J] 数学教育学报 2004 5（2）P42
⑾ 熊川武.“理解教育”的实质、步骤与发现[J].教育科学研究,2005年第10期:20.
⑿ 蒯超英：《学习策略》湖北教育出版社1998 ⒀ 李秉中：《掌握教学策略，提高教学效率》《现代中小学教育》2001.3.
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⒁ 钟启泉《差生心理与教育》上海教育出版社1998 ⒂ 教育部基础教育司：《数学课程标准解读》北京师范大学出版社2002.5。
⒃卓立主：《探索和谐教育》北京教育出版社2003.3。 ⒄ 吴增强《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社2004.10《苏霍姆林斯基教育理论体参与文献：
五、已开展的研究工作及取得的阶段性成果
1、成立了以杨庆昌同志为组长的俆集教办课题组，拟定好课题阶段研究实施方案。
2、召开了开题报告会，并通过邀请有关专家进行指导，结合专家们提出的修改意见，讨论修改、完善课题研究实施方案。
3、小组全体成员进行了集中和分散理论学习，并撰写了理论学习笔记和反思，掌握了扎实的理论基础。
4、前期的工作，课题组成员都积极主动的按照预期计划有条不紊的顺利完成了任务。
六、关于整合研究的一些建议
1、对学困生的转化教育是一项漫长而又需要耐心的事业。在这个漫长的过程中，我们应该坚信量变必定会带来质变，长时间的积累会让学困生拥有成功的信心和能力。
2．理论学习不够全面，教师研究工作缺少必要的理论支撑，对学生的一些心理特点在理论上掌握不够，是因为理
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论学习的内容方面失去统一性，个别教师学习内容有些随意，效果不明显。为此我课题组对学习的内容进行了统一的要求，尤其是对学生心理方面的学习，以求达到更好的效果。
3．做好理论经验总结和交流工作，及时总结经验教训，形成研究成果，并进行及时的交流推广。 七、课题阶段性反思、总结
通过第一阶段理论学习，填表申报，开题动员，举行开题论证会，组建课题小组，制定课题实施方案，做好了实验前的准备工作。
课题组成员搜集相关教育教学的论著，了解了以往相关课题研究状况及结果，学习相关的教育教学理论，提高课题组成员的整体理论素养及科研水平，以改善子课题研究方法和成果。
前期的工作，课题组成员都积极主动的按照预期计划有条不紊的顺利完成。这是我们课题组课题研究的良好开端，我们信心十足会按照预定计划和时间完成第二、三、四阶段的课题研究任务。
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