三年级语文上册第一单元 《迷人的大自然》
授课时间： 年 月 日 授课教师：
年 级 三年级语文上册 单元 第一单元 书写教师 陶永梅 课题（内容） 2、古诗两首 课 时 2课时 教学目标：1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗 3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵 。4、掌握学古诗的方 重难点（具体）：理解并说说诗句的意思 学情分析：大多数学生已经能够熟读，甚至背诵这两首诗了，所以，教学本课，主要应该教给学生学习的方法，学习古诗首先要理解题目，然后读诗再解意，在读的基础上加深理解，最后背诵下来。 教学准备：与诗歌相协调的音乐。 一、习旧引新 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书） 一、出示灯片，观察图画，说说画了什么？ 解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者） 三、逐句解释，理解美 1、范读全诗 2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方 。3、师生释词 4、请学生说说这首诗的意思。 四、赏境诵读，抒发美。五、1、教师诵读，配上音乐。 六、小结学法 第二课时 一、复习《咏柳》，导入新课。 1、上节课我们学习了唐代诗人贺知章写的《咏柳》，都会背了吗？谁来展示一下。（指名背诵,评价）诗人贺知章将春天的赞美集于柳树一身?早春二月的柳树成了春的使者、春的化身。 2、这节课，让我们再跟随南宋诗人朱熹来到位于山东省的泗水河边去感受春日的美景.请同学们齐读课题《春日》，谁理解题目的意思？ 二、读《春日》。 1、教师范读。 2、学生自由读诗。 三、品《春日》 1、、这首诗写的是诗人在什么日子里去什么地方干什么呢？（点击课件：第一句）指名读。想象一下，这个好日子会是一个什么样的日子？(风和日丽的一天。艳阳高照的一个春天。春暖花开的日子。百花齐放，百鸟争鸣的一个春天。) （点击课件）地点——泗水滨：“泗水”是山东的一条河，“滨”就是水边”（件：滨），学习“滨”字。（点击课件）事件——寻芳：游览、赏玩美好的风景。 2、谁来说说对这句话的理解？（指名说） 3、大诗人看到了什么美景呢？(点击课件：第二句)谁来读一读？（指名读） “光景”？风光景色。“一时新”读得很好！什么是“一时新”（板书：一时新）（一时之间许多新奇秀丽的景色） 4、泗水河边风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗?。
5、春天到了，无边光景一时新，作者会看到什么新鲜奇丽的景色？谁来美美的说一说呢？
6、大家想一想：作者在泗水滨游玩，看到了春光无限，到处都是美景，大地一片生机，心里会是一种什么感受？（高兴，兴奋、愉快，舒畅、激动，陶醉。） 6、让我们带着这样的心情再把这两句诗连起来美美的读一读。）
7、看到这么多新奇秀丽的的景色，大诗人朱熹又是怎样赞美眼前的美景的？谁来读一读。8、谁来说说自己的理解（点击课件：词语）：“等闲”？平常、随便。识得？认识到。“东风面”？春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。 9、如果说，《咏柳》刻在你心中颜色的是一个“绿”字,那么《春日》带给我们的颜色则是?（板书：万紫千红） 10、万紫千红的“紫”是生字，（点击课件：紫）它是一个上下结构的字，看老师写，边写边强调。拿笔，在本子上认真写两遍，谁能说说，“紫”可以组成那些词？万紫千红，紫色，紫红，紫葡萄。紫外线，紫菜。 11、“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。“万紫千红”的春天都有哪些颜色？(生说)看屏幕，我们来看看这万紫千红的春天吧！（课件出示：春天美景、音乐）当和煦的春风徐徐吹来，一时间各种景象都焕然一新，百花盛开，争奇斗艳，姹紫嫣红，春光无处不在，诗人当然随随便便就能找到它了。正是有了这春风，才有这万紫千红的春天呀。）? 四、总结延伸?升华主题
拓展活动：试写有关春天的小诗 板书设计：
教学反思：
授课时间： 年 月 日 授课教师： 年 级 三年级语文上册 单元 第一单元 书写教师 陶永梅 课题（内容） 3、荷花 课 时 2课时 教学目标：1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 重难点（具体）：理解感受荷花开放的种种姿态。 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的。 学情分析：对于三年级的学生来说，大部分都没有没有见过荷花也没有实地观赏荷花，缺少对荷花的感性认识，因此在教学中需要学生和老师搜集一些文字图片资料，该年龄段的学生比较活泼好动并且喜欢直观形象的画面，让他们动动手、动动口的活动一方面能吸引学生的注意力，另一方面能是使学生增加感性认识。 教学准备：多媒体课件。 教学流程： 第一课时 一、揭题 1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？ 2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章， 我们今天就来学习这篇文章。 3、揭题，板书课题。 二、通读全文 1、学生自由读课文， 2、反馈 三、学习第2、3段 1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。 2、请你读读最喜欢的一句话。3、各句教学时的要点 第一句： 说明荷花多 第二句： 荷叶多、美 抓“挨挨挤挤”和比喻句 第三句： 从读中抓住“冒” 给“冒”换一词 你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？ 将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的字形。看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）4、齐读第2段 如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？ 教师小结： 第二课时 一、导入新课 上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和 第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。 二、读读、贴贴，学习第二段 1.自由轻声朗读2、3自然段 2.谁来谈谈自己读了以后的感受？ 3.讲读第二自然段（投影第二自然段文字） A.这个自然段共有几句话？写了什么？ B.指名读写荷叶的句子 1．指名读描写荷花的句子 a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态） 2. 你怎么知道是三种呢？（有的??有的??有的??）造句 3. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态？
“有的才展开两三片花瓣儿” “有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬” “有的还是花骨朵儿” （结合图片观察）
4．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？ 三、读读、想想，学习第三段
1．过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。 2．（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得??（第四自然段） 你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？ 齐读第四自然段
3．其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。 四、总结全文
作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）
拓展活动：作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
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教学反思：
授课时间： 年 月 日 授课教师：
年 级 三年级语文上册 单元 第一单元 书写教师 陶永梅 课题（内容） 4、珍珠泉 课 时 1课时 教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。 重难点（具体）：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。 学情分析：对于略读课文，重点应放在提高学生自学能力方面，首先通过读了解课文的主要内容，然后有感情地阅读课文，看看那些语句使你感到珍珠泉的美，都写了哪几方面的美，再读课文，找找珍珠泉有什么特点，作者是怎么描写这些特点的。 教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思考；为什么叫珍珠泉。 教学过程： 一、交流资料，导入新课 1、全班交流关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？ 二、自读讨论，朗读体会。 三、1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡??消失了！”。②“水泡闪亮??珍珠啊！”③“这就是美丽的??珍珠泉！”） （2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法 （3）小组交流讨论，全班交流 体会珍珠泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像??” 第3段要读出泡泡的趣和美。 四、练习朗读，体会感情 师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。 五、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。 拓展活动：请你们也来写写你们自己的家乡吧 板书设计： 教学反思：