什么是周长
一、说教材
各位评委和老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第五单元《周长》第一课时《什么是周长》。认识什么是周长是本单元最基础的知识，对于“周长”这个抽象概念，三年级学生还是第一次接触。因为三年级学生的思维过程还处于具体形象思维。这就要我们借助直观形象的教具，开展有趣的教学活动，引导学生观察规则图形和不规则图形，建立丰富想象，让学生去观察、探索、发现。这样不仅能帮助学生理解周长的含义，还能培养学生的创造精神。为以后学习长方形、正方形的周长作了准备。
二、说教学目标
新课标指出：结合有关内容，引导学生进行观察、操作，使学生感受数学与实际生活有紧密联系。我结合教材特点和三年级学生的实际水平以及心理特点，我确定如下教学目标：
1、认知目标：知道周长的含义，理解周长的概念。
2、能力目标：结合实物，通过观察、操作等活动，使学生初步测量，计算三角形、四边形等图形的周长。
3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力和思考能力。
三、说教学重、难点
认识周长的含义，学会测量并计算出周长。
抓住教学重点和难点，更有利于开展教学活动，知道教学主次从而提高教学质量。 四、说教学准备：课件、图文、学具盒、尺子、卡片等。
小学三年级学生的学习以形象思维为主，所以我采用多种多样的教具，生动有趣地呈现这些教具，使学生直观易懂，提高学生的学习兴趣，满足学生学习需求。
五、说教学与学法
（1）教法：为了实现教学目标，在教学中我采用了观察法、合作探究法，操作实践法，这样就能调动学生的学习兴趣，发展学生的空间观念，同时也加深了学生对周长含义的理解。
（2）学法：在教学过程中，为了使学生学得轻松、愉快。我指导学生采用直观演
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示法、观察发现法、自主探索法、合作交流法，来进行学习，以培养学生的观察操作能力、自主学习能力和合作能力。
六、说教学过程
认识周长对三年级的学生来说是比较抽象的，要让学生理解“周长”的概念，必须让学生多观察，多动手操作，多联系实际生活。因此 ，我是这样进行教学的：
1、创设情景，引出新课。
首先用课件演示“蚂蚁爬过树叶的边线一周”以及“彩笔围绕大雁图形一周”，然后老师说明：“蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长”，最后提问：“你们有什么方法算出树叶和大雁图形的周长？”接着我就自然引出新课，这个情景的创设，让学生在生动具体的情境中学习。
2、建立周长概念 ①描一描
教学时，我先让学生把课文中第55页树叶图形的一周描在课本上，然后提问学生：你是怎样描的？（从起点描到起点）最后告诉学生：沿着树叶的边线描了一周，这一周的长度，就是树叶的周长。这样就能发展学生的空间观念，把图形的周长想象得更加具体形象。
②摸一摸
教学时，为了使学生形成周长的表象，建立周长的概念，我让学生通过摸一些生活中的图片。例如：摸数学书的封面边线，文具盒的边线等等。这个环节主要是通过观察、触摸等活动调动学生学习的积极性，形成对“周长”的直观感受。
③量一量，算一算
为了进一步巩固周长的概念，我要求学生完成课本55页的实践活动，让学生量一量自己的腰围和头围等。在操作过程中，让学生自主选择测量工具和方法，让学生亲自去感受周长的意义，让学生学得生动、学得深刻。这种“在玩中学，学中玩”的学习过程，我想老师用再多的语言也无法代替，最后鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，使学生在教师的引导下形成正确的周长概念。
通过以上的学习活动过程，使学生不仅能很好地理解周长的含义，还让学生体验数学思想方法，体验理性精神的过程和探索与创造的过程，培养学生的动手操作能力，从而锻炼了学生的学习意志，建立学习的自信心。
3、巩固新知
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完成书上练一练题目，我充分利用教材资源，让学生动手操作，动口交流。这样可以巩固刚学习的知识，还为学习计算长方形和正方形的周长打下基础。
（1）出示“练一练”第1题。 （用彩色笔描写出下面图形的边线。）
在操作之前，教师强调：描一周，然后让学生互相比赛，看谁描得又快又对，对于描得好的学生，我给予及时的表扬，让他们尝到成功的喜悦。这样可以让学生加深对周长的理解，有利于培养学生的操作能力。
（2）出示“练一练”第2题。 （量一量，算一算下面图形的周长。）
在教学时，让学生独立计算，然后让学生说说：“三角形要量多少条边？四边形要量多少条边？怎么样量比较容易得出图形的周长？”如求到三角形的周长时，要分别量出三边的长度，经过相加得出周长。量长方形的周长时，要分别量出三边的长度，经过相加得出周长。量长方形两条长和两条宽，然后把它们相加得出周长，或者??（如一条长加一条宽，所得的和再乘以2）??让学生说说，最后寻找最简便的方法，为以后计算长方形和正方形的周长埋下伏笔。
（3）出示“练一练”第3题。 （第小题两个图形的周长一样吗？）
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在教学时，先让学生认真观察图形的特点，并通过测量或移动等方法作出自己的判断。然后借助课件演示，展示边线的移动过程，让学生直观地认识为什么两个图形的周长一样。这样可以让学生为以后计算多边形的周长作了准备。
（4）拓展题
另外，我还补充了拓展题（如图）
（看谁最聪明，能用最快的速度算出鸟的周长。）
练习拓展题时，让学生探索多种方法进行测量，交流不同的测量方法。 出示图形，问这些图形有没有周长呢？同学们能想出办法算出来吗？然后让学生说说怎样算。这样让学生经历独立把自己对图形周长的表象进行表达出来，有利于培养学生的逻辑思维能力。
通过交流合作，进一步开启学生的创新思维，同时还培养了学生合作探究能力。
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七、说小结、质疑
同学们，今天你们学得开心吗？学到了什么？
让学生自己说说今天的学习所得，自主地进行知识的重温。 八、说布置作业：量一量你家卧室地面的周长。
这个作业不仅能使学生加深对周长概念的理解，同时又使学生感受到我们生活中处处有数学，体会数学的价值。
九、说板书
根据本课设计的需要，我只把周长的概念板书下来，使学生一目了然。 板书设计：
什么是周长
围绕图形或平面图形一周的长度。
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