第6课 商鞅变法与社会革新教学设计
郧县白桑关镇九年一贯制学校 李清林
〖教材分析〗
本课位于华师大版七年级历史上册第二单元国家的产生和社会变革第六课。在中国历史发展的长河中，春秋战国时期处于中国历史的转型期，商鞅变法与社会革新对中国历史
的发展产生了深远的影响，尤其是商鞅变法为秦朝的日益强大和统一全国，建立中国历史上第一个封建王朝奠定了基础。根据新课标的要求，本课要求学生能够
知道春秋争霸和战国七雄的史实，并且通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 〖学情分析〗
七年级学生刚入初中不久，基本上已经能够适应初中阶段的学习和生活，对于历史学科有浓厚的求知欲。但是对本学科的特点却缺乏了解，缺少科学的学习方法。再加上中国古代史距离学生的学习和生活比较遥远，并且知识点琐碎，缺少趣味性，导致学生学习历史的兴趣不够浓厚。因此，在教学过程中需要教师培养学生学习历史的兴趣，指导学生掌握科学的学习方法，采取灵活多样的教学方法激活课堂氛围，构建高校课堂。 〖教学目标〗 1．知识识记
要求学生了了解春秋战国起迄年代和春秋五霸、战国七雄、商鞅变法等基础知识。 2．能力培养
①让学生在“战国七雄形势图”上填出七雄的地理位置，训练识图能力。 ②讲述商鞅变法的历史故事，提高口头表达能力。 ③分析各国变法的成败得失及其原因，培养历史思维能力，树立为振兴中华而发奋读书的信念。
④引导学生将西部地区历史文化遗址的挖掘和保护与西部大开发联系起来，培养现代意识。
3．情感教育与价值观
①善于用人、纳谏并进行改革是一些诸侯国得以强盛的重要原因。 ②商鞅变法是战国时期最重要的变法，它是时代变革的需要，也是秦国统一大业的需要。 ③都江堰是我国古代著名的水利工程之一，它促进了四川成都地区的农业发展，成为历史上先进的农业经济之一。 〖教学重难点〗
1．重点 商鞅变法
2．难点 讲清楚商鞅变法是朝代发展的需要，也是秦国统一大业需要。 教学方法
三维互动，五步导学法；多媒体辅助教学法 学生学习方法
自主探究法、讨论法、讲述法等 教学课时 一课时
〖教学流程〗
（一）激情导入(创设情境 激发兴趣） 教师由中央电视台近期热播的电视剧《历史转折中的邓小平》中有关邓小平的丰功伟绩和有关改革的话题，以创设问题的形式过渡到本节课的学习内容上来。 （二）导入学习目标（三维目标 教师作重点强调）
（三）前置性学习探究
给同学们10分钟时间，认真阅读教材，围绕下列预习提纲在课本上作批注。 （学生自述学习，分组展示，汇报交流，熟悉本课知识点，构建知识树） 预习提纲：
①东周分为哪两个时期？
②一些强大的诸侯国为什么要打出“尊王攘夷”的旗号？
③“春秋五霸”是哪五霸？
④春秋末期，长江流域有哪两个诸侯国北上中原争霸？ ⑤“战国七雄”是哪七雄？（“齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中央” ，指导学生看图“战国七雄形势图”，明确七雄的地理位置。）
⑥在各国的变法中最先进行的是谁？收效最大的是谁？ ⑦商鞅变法的背景、目的、内容、结果、及意义。
⑧都江堰修建的原因、时间、地点、主持人、功能、意义。
（四）自主学习，合作探究，多维展示（教师精选一些具有开放性，综合性和探究性的中考真题。学生分组讨论交流，派代表汇报展示，师生评价，教师有针对性地加以引导，点拨，并做重点强调。从而培养学生自主学习，合作探究的意识和语言组织能力，综合概括能力。）
1、商鞅变法的内容你能够用简练的语言概括吗？试一下 2、商鞅后来遭“车裂”而死说明了什么？ 3、你能说说商鞅变法成功的原因吗？
（五）答疑总结，高校点评（学生质疑，自行解决，教师适时加以解答）
（六）当堂检测与反馈（学生抢答，师生评价，巩固基础知识，注重能力培养） 1、战国时期，各国纷纷实行社会变革，其中最先进行变法的是（ ） 2、春秋时期，诸侯国打着“尊王攘夷”的旗号的目的（ ） A为了拥有对其他诸侯国的支配权 B为了尊重周王
C为了国家统 D为了发展各国经济 3、战国七雄中，位于山东境内的国家是（ ） A燕国 B秦国 C鲁国 D齐国 4、下列各项不属于商鞅变法内容的是（
A推行分封制 B建立县制 C奖励军功 D编定户口 5、任用商鞅进行变法的秦国国君是（ ） A秦穆公 B秦孝公 C惠文王 D文侯 6、课本P36页思考与讨论
（七）归纳小结（学生自主归纳，教师补充，并作重点强调） （八）布置作业（中考真题）
对于商鞅变法有两种观点：有人认为商鞅变法成功了，商鞅也成功了。有人认为商鞅变 法成功了，但商鞅失败了。你选择一种观点，说明你的理由。 教师寄语：（与学生共勉，加强思想教育）
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。（罗曼·罗兰） 板书设计：
商鞅变法与社会革新
一、春秋时代：春秋五霸
二、战国时代：战国七雄 尊王攘夷 地理位置 三、商鞅变法：背景、目的、内容、结果、及意义
四、都江堰修建的原因、时间、地点、主持人、功能、意义 教学反思：
本节课采用了“三维互动，五步导学法”，多媒体辅助教学法；自主探究法、讨论法、讲述法等学生学习方法，充分体现了生本教育理念。课堂气氛活跃，学生课堂参与及积极性高，课堂效果显著。学生基本上能够掌握本课的基础知识，理解重难点知识，自主学习，合作探究的意识进一步得到提高。但是在客观公正看待历史人物和历史事件以及综合概括能力方面有待教师进一步加强对学生的强化和引导。