南庄中心小学教学部
2014—2015学年度第二学期教学工作计划
一、 指导思想
本学期，我校认真贯彻落实市、区关于教育教学工作的有关精神，全面贯彻教育方针，按照创建优质学校标准，不断推进素质教育。以可持续发展教育理念为指导，以国际化教育实验校抓手、深化课程与教学改革，更新教师观念，全面提升教师的综合素质。强化教育科研，促进教学和科研一体化，精细化管理，力求使我校教学工作规范化、教学研讨常态化、全面育人个性化。以创新求发展，向管理要质量。
二、工作重点
（一）细化教学常规管理，在务实中提高教学质量。 （二）强化科组教研制度，在实践中提高教研水平。 （三）加强教师队伍建设，在培训中提高综合素质。 （四）努力深化教研改革，大力推进课程教改创新。 （五）强化可持续发展意识，注重学生全面发展。 （六）加强毕业班的管理，切实提高学生教学成绩。
三、具体措施
（一）细化教学常规管理，在务实中提高学习质量 1．严格执行“三构”模式备课。
本学期，继续采用“电子备课”与“书头备课”相结合的方式进行备课，按教学部统一的备课表格，各年级组教师可轮流做主备人，其他老师要进行个人二次备课和课后反思，做到分工协作，资源共享。主备教师提前一周备好课，连同课件分发给本组教师。各教师在上课前必须对教案进行修改二次备课，形成个性化教学设计，课后进行简单的教学反思。
教师要理解“三构”课堂中“预构”环节的重要性，建议课前通过检查、批改、课前小测等环节，检测学生预习情况，提高学生重视预习，学会预习，养成“带着问题听课”的习惯。每个月初检查一次备课。
2. 规范课堂，打造“精讲多练”课堂。
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（1）抓基础，强训练。
教师上课必须准时到达课室，并进行课前两分钟训练：语文科，进行词语听写训练，（至少3-5个字词，并进行评讲、纠正），目的是巩固字词训练；数学科，进行至少3—5题听算训练，（听算不写算式只写结果，并对答案），目的是提高学生的反应能力、空间想象能力及计算能力；英语科，进行单词听写训练，（至少3-5个单词，并进行评讲、纠正），目的是巩固积累英语单词，扎实基础。课堂中根据各学科特点要求多给学生听说读写算等练习的时间，做到精讲多练，提高课堂效率，打造有效、高效课堂。（保证每节新授课至少有15分钟练习）
（2）抓状态，提效率。
教师上课要有激情。在上课过程中，教师要注意想方法调动学生积极性，多采用激励性语言、可进行小组竞赛、红花奖励等各种手段提高学生的学习兴趣，让学生保持良好的精神状态和纪律上课。发现学生开小差等分散注意力现象，教师要注意及时关注、提醒、纠正，创建良好的学风，以达到提高课堂效率的目的。为了提高课堂质量，及时了解学生的课堂动态，德育与教学两个部分联动起来，实行定期巡堂制度。老师听课时要在听课本反馈出师生上课状态情况。
3．抓作业，减负担。
结合区的减负精神，本学期重点关注作业布置的有效性和批改的及时性，加强作业管理。要求布置的作业，难易适中，体现梯度，形式多样，在巩固基础中求提高。作业书写规范,认真批改作业，在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用。
作业检查形式主要是科组内作业分享与学校抽检相结合。通过检查的落实，促进老师认真对待作业的批改，期末对不认真批改作业的班级要把作业向全校展示。作业批改形式多样，方法由科任老师把握，但一定要做到布置给学生的作业一定要及时评阅，老师要做到有做必改、有错必纠，让学生养成一个良好的学习习惯。每个月进行一次作业交流或检查。
作业设置参考类型：
语文科：听写本、抄生字本、学习评价，写话本（一二年级）、作文本（三至六年级）。
数学科：听算本、口算册、计算本、学习评价。
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英语科：听写本、抄写本、学习评价。
美术科：美术作业本、学生作品、硬笔书法作品（每两周1份）。 4. 加强听课力度，实现共同提高。
一学期每位教师听课不少于15节（其中校内至少有8节），科组长20节，教学行政25节，学校在期末进行统计。
科组长最少要一学年听科组每位老师一节课。要求上课教师要结合课堂、教材、学生认真进行课堂反思，科组长再评课，真正起到一课一得的效果。
同科级的老师最少互相听课1节课，被听课老师要签名，科组长负责落实，行政监督。
5.加强培优辅困工作。
坚持个别辅导与指导自学为主的原则，重视和加强学困生和学优生的差异性辅导。教给学生爱学、会学、乐学，使学生掌握举一反三、灵活转换的学习方法。
对学困生应采取面批、面改或个别辅导的办法。帮助他们弥补缺陷，完成课外作业，克服学习困难以批改促作业质量提高。教师教案中提倡有“作业批改札记”，随时摘记学生作业中的独特见解和典型错误，分析原因，对症下药，举一反三。教师要有爱心、热心、耐心，始终对学生充满信心，重视学生的学习心理，帮助他们树立信心，激发他们自觉发奋努力。
6．加强质量监控。
考核学生学习成绩是检查教学效果、促进学生发展的重要措施。阶段性检测由教师精心制卷，及时批改，认真评讲、分析试卷。评讲要有重点，既要做好集体评讲，更要做好小组分类评讲、个别辅导评讲。组织好校内期中、期末教学质量的检测工作，要做好成绩统计及质量分析，检测后认真进行教学反思。(测验成绩要及时上报，教学部加强督促)
7．加强管理，争取高效。
本学期，以可持续发展教育理念为依托，提高学生的学习能力，教研处要继续狠抓两个方面：一是早读的管理。要求每位教师做好领读学生的培训，提前做好早读内容的布置，让学生养成没科任老师在场的情况下也能自主有序地开展早读的习惯；二是抓好预习探究作业的设计与布置,有效提高课堂教学效果；三是提高学生的学习能力（口头表达能力、解题能力、阅读能力、写作能力、分析综合能力、应试
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能力等）。
（二）强化科组教研制度，在实践中提高教研水平 1.加强科组活动，让老师一活动一得。
学期初，科组长要制定好科组计划。落实单周的集体备课和双周的教研活动。每次集体备课要有主题，共同研究，达成共识。教研活动内容要求丰富多彩，开学初进行教材分析，可定时安排引导教师利用网络资源或光盘收看优秀教师的录像课或其他的学科教学资源(如华师大慕课)，可开展教学沙龙，可研讨课题，开展一些教师活动等。
2.以“问题”引路，创教研特色。
教师要自觉地将日常教学工作有教育意义的“小问题”转化为“小课题”。根据科组实际，通过问题引路，进行教学困惑心得交流，总结出实效有用的方法和指导学生的有效途径。在平时教学工作中加以实践，反思、总结。真正做到了教研常态化，实效化，形成了有特色的教研活动。
3.重视外出学习回来后的交流。
凡外出学校的老师，科组长要安排利用科组活动进行汇报交流，让没出去的老师也能享受外出学习的信息，学习到新的教学新精神，达到共同进步的效果。
4.开展丰富多彩的教师活动。
每学期的科组活动中可有目的开展各项教师活动，可开展三笔字比赛、板书设计、朗读比赛、讲故事比赛、教学设计比赛等，通过做一做，比一比，进一步提高教师基本功。
5.改革科组活动的形式。
本学期，我校准备改革科组活动的形式，参考《世界咖啡》的校本培训形式。在学期初，科组长定出每月一次，共四次的科组活动主题，每月提前把主题告诉老师，要求全体成员参与并发言，但有严格的时间规定，保证每人都有发言的机会。科组长是主持人，也是总结者和点评者，起到一个牵线引路的作用。这样做，促使每位老师都动起来，积极参与到前期设定的主题的思考。每次教研活动都要求提前一周准备，并有课件辅助。
（三）加强教师队伍建设，在培训中提高综合素质 1. 构建各种学习模式，指导教师走专业化成长之路。
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（1）加强校本培训制度，学校、科组在学期初制定出本学期详细的培训计划，确定培训内容及负责老师。通过校本培训的制定和实施，进一步提升教师的综合素质。
（2）开展“读教育名著，做优秀教师”的活动。
本学期采取在校阅读和课余自学相结合的形式，组织教师认真学习学校选定的教育名著。学校平时不断鼓励教师多看教育期刊，进一步营造科研学习的良好氛围，丰富教师的科研理论知识。利用科组活动的时间组织“读书沙龙”活动，使专业引领有行动，更有智慧。每位教师对在本学期学习的教育教学理论、教学技巧等结合专业成长进行集中交流。做到人人参与，共同学习，一起分享,逐步让分享成为教师的交流学习、展示自我的舞台。学期末把老师的读书心得汇编成册。
2．构建伙伴式团队建设策略，落实师师互助组，形成互帮互助的教学共同体。 结合学校的实际，组建师师互助组，利用伙伴式的团队建设策略，促进各类教师的成长。首先，重视新教师的成长，把科组、级组中的骨干力量调动起来，为每位新教师都安排带教老师，带教老师的指导包括备课、课堂教学、作业设计及课堂组织管理等方面。学校规定每个互助组每周有一次互动，包括听课、作业设计、辅导交流等，而且要及时做好记录。新教师要根据自身实际情况制定出一学期的学习计划，工作不足3年的教师每学期上公开课3-5节，工作不足5年的教师每学期上公开课至少2节（其中有一节要全校公开）。建立新教师的考评制度（量化考核）和学习培训档案。
3.让“专家引领”成为教师成长的“导航灯”。学校继续邀请教育专家或学科名教师每学期来校指导一次，形式包括课堂教学指导、理论专题讲座、校际教学交流等。
4．积极开展评优课活动，开学初科组长要计划好老师上课时间和研讨内容(建议采用同课异构，各科要分阶段有计划对某一类课型进行研讨)，具体安排在科组计划中体现出来。每节公开课要上交以下资料给学校存档：教学设计、课件、评价意见、课后反思。（科组长要专门对每节课设立资料档案）
5．加强教研组长和骨干教师培养。
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