多媒体网络技术在教学实践中的应用
随着国家教育事业的迅猛发展，计算机多媒体与网络技术在教育行业已经广泛应用，传统的教育模式已不能满足现代教学的需要，形式单调的黑板式教学被先进的声、光、电及多媒体技术取代也已成为无可争议的发展趋势。因此，我们必须引入新理念和新技术，特别要把计算机网络技术，应用于教学领域，才能加速教育现代化进程。
1计算机网络技术在教学中的优点
计算机网络教学不仅拓展了教学的时空观，而且将学生从大量繁琐的基础性学习活动中解脱出来，学习过程中的操作技能得到了有效加强，认知能力和操作技能可同步发展。同时教师也通过教育资源把教学重心从“教”转移到“学”创造了条件，逐步实现从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”的教学模式。计算机网络教育可以是网络课程、网络课件和网络环境等。网络资源对教学过程的支持有四大优势：交互性强、资源丰富、不受时空限制和以学为主。通过校园网络连接到互联网，一方面可以学习其他学科知识，同时还可以接受来自其他学校的信息资源。网络上非实时的通讯或在线交流既可以避免教师与学生面对面的某种尴尬，也可以避免学生对提问的顾虑和担心，学生在学习过程遇到的问题甚至一些情感问题都可以通过网络交流的方式向教师提出。
2计算机网络技术在传统教学中的应用
传统的高校教学往往以校园作为学习的主要区域、学期作为时间阶段、教师的课堂讲授作为主要方式进行。带有很强的地域和时间局限性，而网络时代的到来使教学模式在此基础上实现了突破性的飞跃。计算机网络与多媒体技术、通信技术、仿真技术等多种技术间的有机结合，开创了网络时代教育的新局面，使教学模式发生了革命性的变化。
交互的实时性。目前，在大中专院校的师生交流中，即时通信软件已被广泛采用，可视化的界面，支持语音的模式，使师生间交流变得更为直接和融洽。在如此便捷的网络教学环境中，学生不一定再局限于教室学习，而是可以通过基于流媒体的在线学习、电子邮件和基于Web的答疑系统完成课程内容和作业提交；还可以在课程讨论区发布消息、提出问题、开展讨论以及相互协作完成课题等，这就为学生的自主学习创造了良好的条件。技术的先进性。①计算机网络使用超媒体结构，实际是一种由节点和链组成的教学信息网络，其中节点是存储教学内容的模块，每个节点表达特定的主题。教学内容间的联系是多样的，因此节点和链之间就组成了复杂的网状结构。②网络教学管理系统通常是基于Java等面向对象语言设计的跨平台管理程序，具有良好的稳定性和安全性，支持多线程，利用网络来实现运行和控制，程序建立在服务器上，以动态链接的方式由浏览器软件启动应用程序，不必另外安装客户端工具，知识的广泛性。在计算机网络支持下的教学模式，其优越性就在于教师可以在Internet中组织教学资料，使其课程内容更丰富、形式更灵活，紧跟学科发展前沿，还可以随时把国际上最新的观点和科研成果引入到教学中来。网络化远程学习，学生即可以向学校里的教师学习知识，也可以向知识数据库与专家系统学习。
3计算机网络技术在实验环节的应用 节约经费开支；实验教学是高等教育的重要环节。一般实验教学都需要特殊的实验环境才能进行，要构建高水平的实验室，学校就必须保证大量人、财、物的投入，而在网络环境中我们可以利用计算机仿真和虚拟现实技术，实现对实验过程的模拟，这样可以节省大量的设备购置和维护管理费用，实验效果也与实际情况相同或相近。
加快实验进度，缩短实验周期。例如在作物育种中，优良品种的确定往往要经过若干次的杂交繁育和性状比较；虚拟现实技术能够很好地解决类似需要很长时间才能完成的实验，由计算机系统负责运算并得出最终和实际情况相同的结果。
4计算机网络技术在教学中应注意的问题 避免只重网络教学而忽视常规教学。一些教师在使用计算机网络教学之后，便唯网是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机网络固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，因此，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体，发挥其各自的长处。注重“以人为本”，发挥学生的主体性。“以人为本”的理念在教育界越来越深人人心。计算机网络教学的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。然而不容我们忽视的是：用多媒体展示这些课程内容无法取代学生在教师创设的情景中的具体操练，更无法取代学生的思维训练。所以，我们应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；切不可为了追求课堂上的现代化教学气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。
5结束语
利用计算机网络进行教学是当今一种新思想，也是一个重要趋势。计算机网络全面融入教育领域已是历史的必然。因此，我们必须从战略发展的高度看待这个问题，树立全新的教学观念，顺应国际信息化潮流。充分运用好计算机网络技术，让高等教育搭上这趟信息列车更好更快地向前发展，加速我国教育信息化的进程。