2．学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。我们把刚才说的心里话的内容写下来，好吗？如果感到有难度，可以边说边写，就会感到容易一些。
3.学生讨论，教师从内容和写作方法两方面来点拨。…… 三．快速行文
师：我们把刚才说的心里话的内容写下来，好吗？如果感到有难度，可以边说边写，就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话，我要写一篇?××同学，老师对你说?，咱们比赛行吗？ 四．学生完成作文
第二课时（作文讲评）
一、肯定长处，培养自信 1、发下习作，生自评。
2、向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情。 3、生宣读作品，师生共赏。佳作欣赏，借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1、）大屏幕展示佳作，师生共评议。 2、）引导学生课下继续修改作品。
4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。 二、教师总结点评 1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品，激发写作兴趣，增强写作信心。
2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 3、教师推荐优秀作品，学生课下阅读。
第三单元（写大自然中的观察和发现）
教学目标：
1、指导学生围绕?大自然的启示?这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。
2、指导学生懂得欣赏，学会修改习作中有明显错误的词句，并能对同学的习作提出合理的建议。
3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。
导写重、难点
引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。
教学准备
课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。
教学过程
第一课时（习作指导） 一、游戏激趣，揭示主题
游戏：开火车、排字卡
师：玩个游戏好不好？先开个火车！（出示字卡）谁来把这几个字排一排，看看你能发现什么！（大自然的启示）
过渡：你看，刚才开火车时还毫不相干的几个字，一排列就变成了我们这个单元的主题，其实我们说的每一句话，写的每一篇文章都是这样，就是把一个一个的文字有顺序地而排列而成的。今天，我们就一起来玩一玩这种文字游戏吧！ 二、回顾活动，交流发现 1、围绕主题，交流感受
我们先围绕?大自然的启示?这个主题来聊一聊吧！通过本组课文的学习，和我们课后开展的综合性学习，你对大自然有怎样的认识？请用一句话说一说你的感受！ 2、回顾活动，交流发现
是啊，大自然是那么美丽，它绚丽多彩；它又是那么神奇，蕴藏着无穷的奥秘。在这两周的综合性学习活动中，我们走进大自然，去观察、去探索，收获了许多新的发现和启示。在这次活动中，你们有哪些有趣的发现，也说给大家听一听吧？说之前，请大家静静地想一想，把脑海中的文字先排一排，想好了再到小组内说一说。 1)小组交流
2)指名汇报，教师相机进行指导。
师：看来，xx同学不仅是个善于观察的孩子，还是个善于思考的孩子，他能从蚂蚁身上受到启发，懂得做人的道理。我们要像他这样不但自己能有所启发，还能使别人有所启迪。 小结：大家说的这些实在是太有趣了。你看，有的同学发现了动物奇特的本领，有的了解了植物生长的奥妙，还有的观察到了神奇的自然现象，每个同学都有收获，可是没办法，时间有限，不能让大家一一介绍了，要不我们就把自己想说的话写下来吧！（板书：写自己想说的话）
三、整理思路，确定写作内容（课件出示） 1）可以写自己的发现。
2）也可以把活动的经过或心得写下来 四、快速行文，一气呵成
1、学生自主写作，独立完成作文。
2、教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
第二课时（作文讲评）
一、肯定长处，培养自信 1、发下习作，生自评。
2、向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情。 3、生宣读作品，师生共赏。佳作欣赏，借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1、）大屏幕展示佳作，师生共评议。 2、）引导学生课下继续修改作品。
4、教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。 二、教师总结点评 1、小结本次习作得失。
2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品，激发写作兴趣，增强写作信心。
2、表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 3、教师推荐优秀作品，学生课下阅读。