（2）重视过程，学会记录：对于小学生来说，设计记录单来记录实验现象是困难的。即使有部分学生上交记录单，也是五花八门，各式各样。因此，在前期，教师应尽量设计好实验记录表，帮学生理清实验的侧重点和难点。经过多次指导之后，学生便会慢慢的去设计实验，弄清实验的目的，注重实验的过程，用文字、图画、照片等形式来记录，整理分析数据最后得出实验的结论，最终的科学概念将是以一个情境的形式在脑中呈现。
（3）实时了解，及时指导：在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。即使在课外，教师不能全程参与学生的课外实验，但也要随时掌握他们活动中取得的进展、面临的困难和出现的问题。对活动的状况及时作出判断，并决定应当采取的指导策略”。确保课外实验得以开展，同时也表明教师对课外实验的重视程度。可以通过QQ、电话等方式及时了解学生的实验动态，及时引导，以确保课外实验的有效开展。
（4）评价反思：当然，在前期教师的期望不能太高，学生只要能完成一些简单的实验设计和实验操作，能形成简单的实验报告即可。教师要面批学生的探究成果，用放大镜的眼光寻找学生探究过程中的亮点，充分激发学生的学习兴趣，不断鼓励、刺激学生，让其兴趣能长时的作用于学习，形成习惯。关注经验，注重过程，、要指出学生改进的地方，促使他们在思维上、方法上不断的进步。除了教师评价之外，还应让学生也参与这个评价过程，相互借鉴、相互促进。
【参考文献】： 《小学科学课程标准》