二年级上册《观察物体》教案设计
教学内容：教科书第94页例题，第95页的“想想做做” 教学目标：
1、使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能力和初步的空间观念，感受数学学习的乐趣。
设计理念：
观察是智慧最重要的能源，要认识事物就必须会观察，同时，也只有在观察的基础上，才能对事物进行判断和推理。由于低年级学生的观察能力还未形成，因此教师必须教会学生学会观察，要求学生有序地、具体地观察事物，这样，学生才能从观察中汲取知识，并使思维在观察中活跃起来。新课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”，数学课堂应打破传统式的教学过程，构建“生生互动”的开放式的教学空间，使学生真正成为学习的主人。本节课教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的观察，最大限度地激活学生的思维，开掘学生的潜能，使学生在富有活力的、开放性的课堂情境中，充满灵性地感悟，满怀激情地创造，放飞自己独特的个性。
教学过程： 情境导入
（课件出示：茶杯的底面）师：猜猜看，它是什么？ （课件出示：茶杯的侧面）生再猜。
师：为什么同样的一个茶杯，现在一下子就看出来了？
小结：同样的茶杯，因为观察的位置（角度）不同，看到的形状也不同。在生活中，要想了解一个物体的样子，我们要学会从不同的角度全面的观察。好，今天我们就一起来学习从不同的位置观察物体。（板书课题）
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【这一环节，课始采用实物图，辅以多媒体，形象直观，图文并茂，生动有趣地把内容呈现出来，学生兴趣浓厚，一下子使学生进入了积极思维状态，为学习新课在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，也很自然地使学生明确了本课的学习任务。】
引导探索，学会观察 教学例１
小朋友们，我们每天都在教室里上课，你认真观察过我们的教室吗？那我们就一起来观察我们的教室。我们一起朝教室的前面看（师站后面）你看到了什么？大家和我一起往后看（师站前），你又看到了什么？
同一个教室，为什么我们观察到的不一样呢？
虽然是在同一个教室里，但由于我们观察的角度不一样，看到的也就不一样。 出示例１
仔细观察：你知道哪一张照片是在教室的前面拍摄的？另一张照片是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？
真是一群爱动脑力的好孩子，我们一起来看看这两幅图（出示想想做做１）你是怎么知道的？
小结：通过刚才的比较，我们发现我们观察的位置不一样，我们看到的东西也就不一样了。
有位小客人看小朋友们学得这么认真，也想和我们一起学习呢，我们邀请他出来和大家见见面。打个招呼。
教学例２
我们一起来认识一下小象。指认小象的前面、后面、左面和右面。（你看到了什么？小象的脸朝着哪一面？为什么同一只小象，我们看到的形状不一样呢？）
请各小组组长拿出小象，像老师这样摆好。看看哪组小朋友坐得最端正。请小朋友们悄悄地告诉小象，你坐在它的哪一面？你看到了小象的哪些部位？你告诉了小象什么？
拿出你们的照相机（示范：大拇指和食指扣住）给小象拍个照片吧，对准小象，把小象的样子看清楚，“咔嚓”一声，把拍到小象的样子“印”在脑子里。
出示小象前后左右的四张照片。你们拍下来的照片画下来是这样的。（请小组长拿出准
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