案，进行了广泛的动员，充分调动了每位音乐教师参与这项活动的积极性，改变了部分教师怕上公开课、教改课，怕让别人评课、不愿听课、不会评课的不良倾向。通过活动的开展，教师认识到教学过程是一个动态过程，备课时，不再一味地模仿别人的做法，而是注重创新，备出具有个性的“活”教案；听课时，教师记下教学中的闪光点，问题的研究点，教学改进的潜在点，为教学工作中的学习、交流和教研所用；教师的课后感做到了有感而写，重在反思，这些日积月累的“反思”已成为教师用心血写出来的珍贵的教学资源。
四、开放音乐教学评价
音乐课的评价对学生具有激励、导向等作用，在以往的音乐评价中，学校不再让教师通过学生唱一首歌，吹一首乐曲来给学生评分，这样做的弊端是显而易见：一、使学生对音乐课的理解产生偏差，认为音乐课就是唱唱歌、吹吹曲；二、不能客观反映学生的特长状况；三、不能反映学生学习音乐的态度。而音乐本身就是一种特殊能力，学生可表现为这方面强，那方面弱，作为教师，应该用辩证的发展观点看待学生，应多纵向地和学生的过去比，及时地肯定学生的，想方设法使他们积极参与评价过程。毕竟学校培养的不是音乐家，不是音乐专业人才，更是培养学生对音乐的兴趣，接受美的熏陶。因此，在每学期期末时，学校让每位音乐老师根据自己所教的不同年级制定自己的评价方案，通过比较，我们认为以下这两种方案（措施得当，效果显著）。
1、每学期一个主题（例如元旦或者六一），组织班级联欢会。每个小组根据组员的特长编排一至三个节目，形式不限，但必须是全员参与。联欢会结束后，教师对每个孩子的表现进行综合评价，不仅仅给孩子划个等级，还要对学生的表现写评语，进行鼓励。
2、根据我校实施的综合素质评定方案，结合音乐课，高年级同学可以进行自我评价和小组评价。自己先对自己本学期所掌握的音乐技能技巧或者是音乐知识进行评价，然后再由本小组成员进行小组评价。要求每位学生不管是对自己还是对别人，都要做到客观、公平、公正。
例：一年级音乐评价方案： 1、学习态度
学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，课堂乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项（如：得星数）。（20%）
2、基础知识
对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。（10%） 3、模仿节奏
（1）X X │XX X │XX XX │XX X │ （2）o X │o X │o X │ X - │
教师预先抽出1条节奏，教师先示范一次，请学生模仿。（10%） 4、聆听音乐，感受情绪
随播放的音乐《火车开啦》即兴走步或舞蹈，动作优美，符合音乐情感情。（10%）
5、演唱表现
自选一首本学期所学过歌曲中最喜欢的一首歌曲，利用自然的声音有感情地表演唱。（30%）
6、演奏表现
用常规课堂打击乐器——碰铃，为歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。（10%）
7、小组评价（10%） 附：
一年级音乐评价表
班级： 时间： 姓名 学习 态度
音乐课改以来，我校的音乐教学工作取得了可喜的成绩。我校的周丹老师所执教的《兽王》获郑州市优质课二等奖，马良可老师执教的《春天举行音乐会》获荥阳市优质课一等奖，并于九月份代表荥阳市参加郑州市的说课比赛，张炎玲老师所执教的《动物说话》获得
基础 知识 节奏 聆听 演唱 演奏 总评
荥阳市优质课一等奖，第三协作区的音乐教师来我校听田祎飒老师执教的《亚洲音乐弦歌》，给予了高度的评价。
课改的实施，带给我们欣喜的同时，也让我们感到一些困惑。 例如：在新课程实施过程中，多媒体课件以其丰富的表现能力、巨大的容量、良好的交互性、极大的共享性，赢得了师生的青睐。在学校每学期一次的课堂技能大比武活动中，音乐老师都用到了多媒体，但是每次听完一节节精美的音乐课后感慨之后便是疑惑不少。不管是以舞蹈为主题的舞蹈课，以音乐为主题的音乐课，还是综合音乐课和音乐欣赏课等，整节课下来，几乎是课件范唱和伴唱，很少见到老师的精彩示范。
2、在教学中，适当的综合是必要的，但是个别音乐老师把握不好这个度，超过了这个度，课堂中，就削弱欣赏音乐演唱歌曲这个内容，就出现了目标不明确、重点不突出、主次不分的问题。
3、个别老师对新课标理解不透彻，新课标删去了“过分专业化的基本乐理和视唱练耳的技能训练”是符合素质教育要求的。因此，有的音乐老师老师认为：现在音乐课可以不要音乐基础知识教学和技能的训练了，只要重视学生学习兴趣的培养；课上可以忽视学生的收获，只要学得有兴趣，就能达到学生“主动参与”的效果，发挥学生的“主体作用”了。
例如：在听《摇篮曲》一课时，教师自始自终让学生跟着录音带模唱，没有老师教唱和纠正错误的过程，对于歌曲中旋律音程大跳的音准，弱起节奏和速度、力度的要求，老师只是让学生体验歌曲中母
爱的情感表达，并让学生在座位上编出动作与手势进行律动。虽然课堂气氛活跃，我们也感受到教师的本意是突出情感教育和审美情趣。可是下课后，请同学完整地演唱这首歌，效果不好。
以上只是我校音乐课改的点滴体会，在新理念指导下，音乐课堂教学还有很多急需加强和改进的地方，仍需要我们不断的探索和发现。相信，通过我们努力，音乐课堂一定会百花齐放的。