固在课后。
8.作业当天批改后，下午交给学生先自己订正，第二天课上在针对存在困难讨论，效果比直接讲解要好。
9.每次检测，及时引导学生进行反思，找到自己的薄弱环节，加以改进。
10.客观分析自己，找出差距，迎头赶上。 四、业绩方面
培优生成绩较为稳定，在本次小升初考试中，其中***同学获得全县（区）第*名，***同学获得全县（区）第*名的好成绩；辅差生的成绩得到了进一步的提高，小升初考试中都考到了及格分以上。
五、不足方面
在培优辅差的过程中，对个别学生还没有更深刻的了解，老师和家长还没有达到更好的沟通配合，导致对于个别学生的辅导不是很明显。
六、改进方面
加强与家长的沟通配合，多与学生交流，更进一步了解学生的实际情况，从实际出发，因材施教，培优辅差工作才能更具实效。
总之，在今后的工作中，我会更加努力，加强学习，提高工作能力，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
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第一单元 扇形统计图
教材分析
本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表：
例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图
练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，比例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。
教学目标
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1.使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3.使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。 课时安排：3课时
第一课时 认识扇形统计图
教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
教学目标
1.认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。
3.感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。 教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。 教学资源：PPT课件、扇形统计图、圆规、直尺等 教学过程 一、复习引入 1.复习旧知。
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提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
2.引入新课。
出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，
二、教学新课 1.议一议。
出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示讨论提纲：
（1）圆代表（ ）； （2）扇形代表（ ）； （3）扇形的大小反映（ ）； （4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2.算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。
3.比一比。（练一练）
地形 面积／万平方千米 山地 丘陵 平原 盆地 高原 18
我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？ 随机出示扇形统计图：
学生交流。教师相机进行国情教育。 三、课堂练习 1.练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2.练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
四、课堂小结
通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点?
五、课堂作业 练习一第3题。
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