2、请你谈谈对下列情况的处理对策。
课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题； 第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动?? 第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。
得 分 三、案例分析及教学设计（20分） 评分人 《战争带给人类的灾难》教学片断
课堂中，教师随机向学生出示了“第一次世界大战、第二次世界大战以及2003年美国发动对伊拉克战争的相关图片。要求学生以小组为单位，观察讨论，说说战争带给人类的灾难是什么？
几分钟后学生汇报。
生1：战争带给人类的灾难是死亡的人数很多。
生2：战争带给人类的灾难是死亡的人数真是太多了。
听到这里，上课教师的表情比较凝重，可是学生的回答依然只停留在这一信息上，教学进入了比较尴尬的境地。原来教师提供的有关战争的图片全部局限在人员伤亡上。 请你对此教学情境进行分析。如果你来教学，你想怎样设计这一教学情境？
小学教师业务知识考试（品德与社会）参考答案
第一部分：学科课程标准（20分）
一、单项选择题（10分，每小题1分。）
1、C 2、D 3、D 4、B 5、A 6、D 7、A 8、D 9、D 10、A
二、判断题(10分)
1、× 2、× 3、√ 4、× 5、√ 6、√ 7、× 8、√ 9、√ 10、× 11、× 12、× 13、√ 14、× 15、√ 16、× 17、√ 18、√ 19、√ 20、×
第二部分：教材内容、教材分析处理和设计（共80分）
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一、单项选择题（每小题1分，共40分）
1、B 2、C 3、B 4、A 5、B 6、C 7、B 8、D 9、A 10、C 11、A 12、B 13、C 14、C 15、B 16、B 17、C 18、B 19、B 20、C 21、D 22、C 23、A 24、C 25、B 26、A 27、C 28、D 29、A 30、A 31、B 32、C 33、D 34、A 35、D 36、C 37、B 38、C 39、B 40、D 二、案例分析（每题10分，共20分）
1．（1）师生关系应是平等、民主的
（2）知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生
经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习。
（3）课程内容应体现生活性、实践性。 2．（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。
（2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。
(3) 对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。 三、案例分析及教学设计（20分）
（1）答：该教学情境进入比较尴尬的境地其主要原因是教师提供的资料内容单一。该内容与学生的生活距离较远，因而学生在理解上有一定得难度。教师课前既没有布置学生结合课文内容去搜集相关资料；课中又没有充分利用相关课件、教材中的图片资料及两次世界大战有关的“持续时间、参战国家、卷入人口、军民伤亡、财产损失、战争费用”等触目惊心的数据，没有让学生整理分析、交流探究，进而去感受战争给人民的生命和财产造成重大的损失，体会战争的残酷、给人类带来的灾难及和平的美好。同时，教师缺乏一定的课堂教学机智，面对学生所回答的单一的信息，没有及时调整教学策略。 （2）略
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