教案示例 7 岩石书
【内容简析】
课文通过对话的形式，介绍了“岩石书”的形成过程及其用处。激发学生爱学习、勇于探究的精神，增强学生的爱国情感。 【设计理念】
通过开展各种形式的阅读训练，培养学生自主、合作、探究的精神。 【教学目标】
1?认识11个生字，会写8个字。
2?正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3?通过读课文，让学生了解动植物变成化石的过程，培养学生对大自然、对祖国的热爱之情，激发探索的热情。 【重点难点】
正确、流利、分角色朗读课文，读中理解岩石书的形成过程。 【教具准备】
课件（有关化石形成过程的图片或实物）、挂图、生字卡片。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时
一、创设情景，激发兴趣，引出课题
1?播放有关化石形成的课件（或出示实物），问：“你们看到了什么？” 2?看挂图，师生谈话：你见过化石吗？化石是怎样形成的？ 3?揭示课题，读题，质疑：读了题目，你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知
1?自由读课文，把不会读的字画出来，请教老师或同学，多读几遍。 2?小组互读，互相帮助纠正读音。
3?教师检查：出示生字卡，指名认读。重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。（平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音）
4?自由读课文，把课文读正确、读通顺，注意不丢字、不加字，读后思考：课文主要讲了什么？
三、指导写字
1?你认为哪个字最难写？你有什么办法把它写好？同桌交流。
2?学生汇报，教师点拨，随机指导，重点指导学生写好“册、叔、像”三个生字。 3?描一描，写一写。 4?展示学生写得好的字。 第二课时 一、复习引入 1?认读生字词。 2?课文主要讲了什么？ 二、导读课文，点拨释疑
1?朗读课文，用笔标出共有几个自然段，思考：课文主要写了谁和谁的对话？ 2?自由读课文，找出勘探队员叔叔说的话，反复读一读，说说从中你知道了什么。 3?小组交流：你读懂了什么？
4?学生汇报，朗读文段，随机指导朗读，重点指导学生读好第9、11自然段，引导学生读中了解岩石书的形成过程，感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。 5?你有什么看法？请勇敢地提出来。 三、回读全文，总结感悟
1?自由朗读课文，然后用自己的话说说岩石书的形成过程。 2?川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？
引导学生理解“这本大书”的含义，激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情，并懂得细心观察周围的事物，认真想一想，就会有新的发现。 四、分角色朗读课文 1?同桌分角色练习朗读。
2?自找伙伴分角色朗读，面向全班同学分角色表演读。 五、拓展延伸
你喜欢岩石书吗？你还知道哪些特别的书？
六、指导书写先指导自学生字，分清结构，再重点指导书写。 七、布置作业
1?查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。 2?摘抄你喜欢的词语和句子。