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《六国论》
【学习目标】
1、能尝试运用分论点，并举例论证的方法写作，能口述借古讽今的写作特点。
2、能说出：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。能归纳出：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。 3、能背诵课文。 【知识链接】 一、走进作者
苏洵(1000─1066)字明允，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。朱德曾有诗称赞： “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。
【课前自主预习】
一、理清文意，明确文章的结构
总体把握课文，概括中心论点、分论点，文章结构层次。
【学习过程】
一、诵读课文，参考工具书及书下注释梳理文意 二、重要语句翻译
较秦之所得与战胜而得者，其实百倍
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌
至于颠覆，理固宜然
后秦击赵者再，李牧连却之
苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣
且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已
三、内容分析 第三段
总结段意
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第四段
总结段意
层次划分
三、合作探究
1.本文运用了哪些论证方法？这样论证有什么好处？
2.讨论，如果将第5段末句改为“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，?并删去第6段，文章也是完整的。这样做好不好？
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