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三年级家长会关于学习习惯的发言稿
各位尊敬的家长： 下午好！
再一次非常感谢大家在百忙中抽出宝贵的时间来参加家长会。从二年级至今，我与您合作，与您孩子的合作已经第三年了，我们大家都比较熟悉，很多事情也可以随时交流，随时探讨。尽管这样，像这样的场合还是比较难得，这是一次与老师与家长的交流，也是家长与家长之间的交流机会，希望我们大家都通过这样一个难得的交流平台，针对四年级出现的新问题共商对策，有所收获。
1、 自觉学习。 进入四年级后，随着年龄的增长和家校共同教育的作用，孩子们的各方面都有很大的进步，现在应该说不管是老师还是家长都感觉省心了好多。我们401班的小朋友都具有非常强的集体荣誉感，每逢有上公开课或者有外面的老师来听课，全班同学都认真听讲，积极发言。他们思维活跃、发言精彩，给每一位来上课和听课的老师都留下了很好的印象。特别值得一提的是早上到校这段时间，可以非常清晰地看出我们401班的小朋友自觉学习，能够真正做到老师在与不在一个样。早上一到学校，小朋友先交作业，然后自己安静地看起课外书来，现在已经不需要人提醒了。
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2、学习方面。
我就拿语文课为例来讲，低年级的时候我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案，可以是一题多解，不像学生字、拼音怎么读就怎么读，这个字怎么写就怎么写。所以，这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。因为以上改变，所以会出现一部分同学求知欲增强，对知识追求，因此成绩越来越好，或者有明显进步。而有一部分同学出现惰性，怕辛苦，也有一部分同学对学习不协调，当然这类学生想把成绩搞上去就相对会累一点。 3、 心理方面。 现在的孩子都比较有自己的想法，开始有独立性，自尊心逐渐增强。不知家长们有没有发现，这阶段的孩子好象不像以前那么听话了，有时可能还会顶嘴，对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准。这一切，家长们都不必着急，这是这个年龄阶段的孩子的特殊表现，只要我们引导得好，孩子就会顺利地度过这个时期，变得更懂事、更能干。所以这时的我们不要要求他们最后的结果怎样完美，首先答应他们的要求，同时可以提些小的建议或要求之类的，同意让孩子自己试试。另
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外，家长还要把握好表扬与批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。同时他们的辨别力还比较弱，不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就要求我们家长朋友经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向，在教育孩子的问题上需要的是大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。对于孩子身上的有些问题，家长可以先统一一下教育的思想，这样孩子就没有找借口推卸自己的责任了，对于应该怎么做也就很明确了。 总之，我们常规教育的目的就是要促进孩子身心健康成长，使他们能够德智体美劳全面发展。
尊敬的老师、各位家长：
大家好，我是崔靖哲的家长，能够参加今天这个家长座谈会，我感到非常高兴。在此，我代表全家感谢訾老师和其他各位老师，为培养好学生而付出了辛勤的劳动。感谢学校提供了这样一个良好的机会，使我能够与各位老师和学生家长欢聚一堂，聆听老师们的教学心得，切磋、交流教育培养学生的经验和做法。俗话说：“严师出高徒”，学习上没有捷径可走，只有勤奋努力，才能出好的成绩，要形成良好的班风，造成良好的学习氛围，使每个学习都得到进步；要抓好学生
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学习的成绩的同时，广泛开展灵活多样的课外活动和兴趣小组，培养学生特长，激发学习兴趣，在提高学生能力上下功夫；继续采取多种形式，与家长保持密切的联系（当然我们家长应该更主动一些），家校协作，使学生教育管理横到边、纵到底、不留死角，不出空档，更主动，更有针对性，收到更好的成效。参加今天这个座谈会，主要是听取各位老师的教学和教育学生的经验，学习其他家长教育孩子的经验做法。我没有什么经验可谈，只是把自己一点不成熟的想法和做法说出来，与大家一起交流切磋，抛砖引玉，达到取长补短，共同提高的目的。谢谢！
各位尊敬的家长们：
晚上好！欢迎各位家长在百忙之中抽空来参加今天的家长会，感谢你们的光临。
因为孩子，我们走到了一起，我们都希望孩子能发展，能进步，今天，我们就来一起探讨，一起解决一些实际的问题，希望对每位家长朋友都能带来收获。
学生升入三年级后，有很大的转变，是一个飞跃，一个转折，针对孩子的不同情况，和家长们平时和我交流的问题，我列举了几个方面，和大家一起交流探讨： 1、专心倾听勇于发言的习惯
专心倾听，不仅针对老师的讲解、提问，还应针对同学的发言、交流和其他学习场合。勇于发言也不仅针对老师的讲话，同样也针对
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同学的发言，是学生主动思考，主动探究的表现。专心倾听勇于发言不仅是一种外在的行为表现，更是一种内在的学习态度和品质。 在课堂教学中，我们发现现在的孩子越来越缺乏专心倾听的习惯，有些孩子，人坐在课堂中，但老师的讲解和同学的发言仿佛都和他没有关系，虽然他没有随便讲话或者做小动作，有的还坐得很端正，但是他没有真正地进入课堂中，思想是游离于课堂之外的。这样的后果不仅是课堂上老师讲过的不会，遇到题目不会做，更严重的是缺少了每堂课的思维训练过程，长期如此，孩子的思维水平，理解能力得不到提高，就会觉得学习越来越困难，等到你想要认真听了的时候，也会觉得好象听不懂了。这样，学习成绩怎么能好呢？
就拿语文来说吧，一二年级主要的是字词的学习，读读课文写写生字。有的孩子上课没有认真听，回家自己补一补，学一学，也可能就会了，考试成绩似乎也不错。但现在升入三年级，情况就大不一样了，中年级的要求主要是句、段教学，生字已经进入大部分自学的阶段，课上不过重点指导个别字。课堂上最主要的是进行阅读的训练，对于句子的理解，每段内容的概括，主要内容的把握，文章情感的感悟，道理的领会等等，这些都是需要全心投入，静心思考的。而且这里最重要的不是知道一个答案，而是要经历这个思考的过程，学习思考的方法，进行思考的训练。很多家长关心的孩子的阅读理解能力，也就是这样一次次的训练来得到提高的。
希望家长能在这方面引起重视，要经常问问孩子，你积极发言了吗？
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