最新部编二年级下册语文表格教案：语文园地五

教学课题 语文园地五 1、借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解，提升自主感悟语言文字教学目标 的能力。 2、理解并积累有关“笑”的词语，实现语言文字的有效积累。 3、品读感悟词语所表达的情感，进一步提升感情朗读能力，培养良好的语感。 4、通过观察发现，感受同义词所构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。 5、诵读《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，实现对中国传统文化的认知积累。 通过短文阅读，进一步深化对单元学习主题的认知，同时培养学生自主阅读的兴趣。 重点难点 重点：丰富语言文字积累，提升运用语言文字的能力。 难点：能够读懂短文的内容，深化对单元学习主题的认知。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教 学 过 程 第一课时 · 一、激趣导入，教学“识字加油站” 1.课件出示汉字“奶 娘 姐 妈”，引导学生观察四个汉字，并说说自己有什么有趣的发现。（相机出示：都有女字旁） 2.师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征，再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢？（表示的都是女性） 3.师：哦，这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联，其实这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切相关，接下来让我们再来认识两个偏旁，以及由它们组成的汉字、词语。 4.出示识字加油站中的两个偏旁“厂、穴”，指名说说这两个偏旁的名称以及它们所表示的意思，教师适时出示课件明确：含“厂”的汉字一般表示与房屋有关，带“穴”部的汉字则表示与山洞有关。 5.出示两组含“厂”和“穴”的汉字所组成的词语，学生借助拼音自主拼读，注意读准字音，并试着根据偏旁以及生活认知尝试感知词义。 6.指名朗读词语，教师适时进行指导，特别要注意“窟窿”一词。 7.学生齐读词语，根据词语依次出示相应的图片。 8、出示生字，学生开小火车认读，相机正音并出示拼音巩固。 齐读。 9、你们还见过哪些“厂”部和“穴”字头的生字呢？ 根据学生回答，教师相机补充出示： 厂——厅、原、厌、历 教 学 过 程 穴——空、窗、穹、帘 二、教学“字词句运用” 1.过渡引入：中国的语言很奇妙，对于同样一种事物或现象，有时候却存在多种多样的表现形式，例如我们脸上常出现的“笑”这一表情符号，就有很多不同的形式。 （1）（出示“读一读，再选择一两个词语演一演”部分） 学生自主朗读这些含有“笑”字的词语，注意借助拼音读准词语，同时想一想，都是形容“笑”，这些词语的意思有什么不一样呢？ （2）指名学生朗读词语，教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读tì,不要读成了dì。 （3）学生交流对9个含有“笑”字词语的理解，同时运用相应的表情和动作来演绎对于词义的理解，教师适时帮助学生重点理解以下几个（出示解释）： “破涕为笑”（一下子停止了哭泣，露出笑容，形容转悲为喜）。 “眉开眼笑（眉头舒展，眼含笑意，形容高兴愉快的样子）。 “捧腹大笑”（用手捂住肚子大笑，形容遇到极可笑之事，笑到不能抑制）。 引导他们明确“微笑、笑眯眯、笑呵呵，眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅，“哈哈大笑，捧腹大笑，狂笑”等程度更深，而“破涕为笑”，则写出了情感上也得由悲转喜的变化。（出示课件予以归纳） （4）（集中出示词语）齐读，注意读出词语表现的“笑”的不同程度。 2. 出示第二部分的题目要求及句子 师：来，自己读一读题目，看看“字词句运用”第二部分的主要训练内容是什么。教师适时引导学生进一步明确题意。 师：这三句话出自哪些课文，还记得吗？（《小马过河了》《画杨桃》） （出示学习要求） （1）学生自主朗读句子，联系前面的学习，想一想加点词语所表达的情感，并将自己的理解与同桌进行交流。 （2）全班交流：这三句话该如何朗读，同时说说这样读的原因是什么？ 预设学生的回答及老师的引导： 生：第一句话应该读出小马欢快的心情，因为“连蹦带跳”这个词语写出了小马非常乐意帮助妈妈做事情的心情。 师：你能读给大家听一听吗？ 学生感情朗读第一句话，其他同学进行评价，教师再次 教 学 过 程 指名同学进行朗读。 生：第二句话要读出不好意思的语气，因为“难为情”这个词语说明了小马为自己没能过河而感到羞愧，所以说话都有些结结巴巴的。 师：你不仅抓住了加点词语“难为情”，更准确体会了小马说的话中省略号的作用了，相信你也会把句子读得更有感情来，你给大家展示一下自己的朗读水平。 学生感情朗读第二句话，师生共同点评。 生：最后一句话要读出温和、和蔼的感觉，因为和颜悦色是指说话的表情非常和善可亲，同时由于老师是在亲切的告诉同学们一个道理，所以我觉得应该读出这样的语气。 师：看来大家完全可以凭借对词语意思的理解，来感受人物说话时的情感了，让我们一起有感情的读一读三个句子，注意读出自己的感受。 （3）（出示三句话）学生齐读三个句子。 三、教学“我的发现”。 1.课件出示“教诲、寻找、伙伴”等六个词语， 师：请同学们自由朗读一下这六个词语，看看自己都有什么有趣的发现。（每个词语中的两个汉字意思差不多……）。 根据学生的回答，教师适时明确：构成词语中的两个独立的汉字彼此互为近义词，而他们所组成的词语的意思跟这两个字的意思也差不多。 2.引导学生再次观察六个词语，看看每个词语所表示的意思与构成词语的汉字意思上的关联，并借助汉字的意思试着理解词语的意思。 3.学生交流对词义的理解，教师重点补充“教诲”（指教导、教训的意思），“灾难”（跟“灾、难”两个字所表示的意思大致一样，均指受到自然或人为的严重损害。） 4.拓展延伸： 你还知道哪些类似的词语？ 学生交流课前搜集到的具有同样有趣特点的词语，教师适时补充（肥胖、寒冷、燃烧、遥远……） 四、课堂小结 孩子们，我们的汉语言文化是不是非常有趣，只要你愿意去探究发现，你会学到更多有趣的语文知识，下节课我们继续学习后面的“日积月累”，“我爱阅读”两部分内容。 第二课时 一、课件激趣、引入学习 1.课件播放弟子规的动画视频，学生边认真聆听、观看，