课题 经典诵读第1课 课时 第一课时 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。 2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。 教学目标 3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 4. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 教学重点 教学难点 教学准备 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。 PPT 教 学 过 程 二次备课 教学环节 一、故事导入 二、介绍《千教学内容及活动 及反思 1.同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个古代的故事《千字文的来历》。 2.简介《千字文》 3.出示本教材要学习的内容——第一章（自然章）前面八句。 师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会 1
字文》的学习有更好的学习效果。下面我们先了解学习《千字方法 三、 学习《千字文》前八句。 文》的方法。 1.字正腔圆 知读音 字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。 2.手舞足蹈 读节奏 可以利用手脚拍打节奏读《千字文》 3.借助资料 知其意
利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。 4.摇头晃脑 出感情 可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。 师：同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！ （一）字正腔圆 知读音 1.学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。 2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。 3.请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“侈”“磻”“尹”的读音。 4.听老师范读。 师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？ 5.学生评价。（响亮，准确，有节奏等） （二）手舞足蹈 读韵律 师：本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张??”都有一个“īng””éng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。 1.全体学生拍手读。 2.男女生合作拍手读： 3.小组合作手脚合作打节奏读。 （一、二组）拍手 拍手 （三四组） 踏脚 踏脚/ 拍手拍手 踏脚 踏脚） 2
四、练习延伸 师：同学们真棒！不但读得准，节奏也拍得准！ 师：古代的文字真是精妙！既有好听的韵脚，也蕴含着不同的节奏，这就是韵律美了！其实《千字文》不但读得好听，唱起来也朗朗上口，下面我们就欣赏一下吧！ 4.看《千字文（片段）》唱诵的视频。 （三）三读成诵 知其意 师：古人云“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这四句的意思你知道了吗？ 1.学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决，然后反复诵读。 2.根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。 （四）摇头晃脑 出感情 1.师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，现在请你学着古人读书时摇头晃脑地读。 2..小组间摇头晃脑诵读，个别读。 3.小组间进行背诵竞赛，评出表现最佳的小组。 师：同学们，你们真棒！不但读得好，背得也很有感情。 1.师：在《千字文》的很多字都常常出现在成语里，如“天”、“地”这两个字也有很多成语，请看屏幕。 2.师：你是怎么认识这些成语的？（看课外书）看课外书不但能认字，积累一些好词好句，还可以是我们明白很多的做人的道理。 3
五．学习古诗 六、谈收获。 1.教师范读、领读全诗。 2.学生自读这首诗，然后指名读。 3.结合诵读，大致理解诗意。 4.在教师指导下试背整首诗。 1.师：说说你在这节课学到了什么？ 2.请个别学生说说学到的知识。 3.师：大自然是奇妙，他蕴藏着丰富的知识，老师希望同学们平时多观察，多发现，做个生活的有心人，你一定会得到更多的知识。 板书设计 1.把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。 作业设计 课题 2.背诵《赠 孟 浩 然》。 经典诵读第2课 课时 第二课时 1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确理解课文的意思，并能够背诵课文。 教学目标 3.采用多种形式诵读课文，激发学生阅读《千字文》的兴趣，同时了解气象物候之间的关系。 采用多种诵读方式让学生熟读课文，在理解课文大意的基础教学重点 上背诵课文。 引导学生阅读、讲解与课文内容相连接的中国古代故事，同教学难点 时了解课文中涉及中国古代历法的相关知识。 教学准备 PPT 4
教 学 过 程 二次备课 教学环节 教学内容及活动 及反思 一、复习导入 二、学习《千字文》第二章 1. 背诵《千字文》第一篇章。 2. 展示背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 3. 复习学习千字文的方法。 ① 字正腔圆 知读音 ② 手舞足蹈 读节奏 ③ 借助资料 知其意 ④ 摇头晃脑 出感情 （一）字正腔圆读准音。 1.自由练读，遇到不认识的字请拼音来帮忙，遇到难读的字，要多读几遍，看谁学得最快，读得最准。 2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意
生字的读音。 3. 同桌互读、互评，相互纠正关键字的读音。师重点指导“桓”、“匡”、“倾”、“乂”的读音。（“调”与“藏”都是多音字） 4.听老师范读。 师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？ 5.学生评价。 （二）手舞足蹈 读韵律 1. 学生读每句话的最后一个字，并观察最后一个字的拼音有什么共同特点？ 师：本文每句的押韵仍然是“īng”音，我5