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2009年高考复习方法浅议
生 物
张建卫
2009.3
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科学思维——有效复习的保证
我们在学习中，不但要学习掌握生物学的基础知识，而且要在学习知识的过程中，不断形成和提高我们的学习能力，在各种能力中，思维能力是个核心能力。因此，要在学习中特别重视对自己思维能力的培养。思维能力的形成和提高，会使我们具有正确的思维方法，进而形成正确的、符合自己特点的学习方法。
要领一：逻辑思维能力（兼谈实验的假设方法）
示例：
科学工作者在观察、研究森林中的响尾蛇时，发现一个奇异现象：响尾蛇捕获猎物后，他的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走。过一段时间后，响尾蛇再去追寻和吞噬猎物。据此，科学家提出一个问题：响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的？
要解决这个问题，科学工作者首先收集和查找资料，获得下列有关信息：①响尾蛇的视力不好，它的眼只能感受可见光，而不能看清物体；②响尾蛇的眼下方有一对能感受热的结构，可以感受较近的动物体温；③响尾蛇的舌能感受空气中的气味；④一直没有被响尾蛇咬伤的动物不能触发响尾蛇的追踪行为。
思考1：请大家根据上述材料提供的信息，分析响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的？
科学工作者利用这些信息，对响尾蛇追寻猎物的行为作出推测：①森林中的光线昏暗，响尾蛇无法靠视力来追寻猎物；②虽然响尾蛇有感受动物体温的结构，但猎物已经跑得很远，响尾蛇无法利用这一结构；③响尾蛇会不会是根据自己毒液的气味来追寻猎物呢？
思考2：请大家根据科学工作者的分析提出一个假设。
于是，科学工作者提出一个假设：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。 假设的步骤：
① 根据解决问题的需要获取信息；
② 根据获得的信息对响尾蛇追寻猎物的行为作出推测和解释，说明2个因素之间的关
系；
③ 根据推测的结果作出初步的假设。
由此可见，作出假设的过程实际上是一个严密的逻辑思维分析推理的过程。所包含的几个步骤环环紧扣，前一个步骤是后一个步骤的基础，后一个步骤又是以前一个步骤为起点的。
作出假设的方法：
① 假设应该建立在一定的知识和经验基础之上 例1：猜猜我今天看到谁了？（无根据的猜想） 例2：一叶障目（打一字） 0000（猜一成语）
猜谜语虽然是靠“猜”的，但是我们要不要逻辑思维？要不要相关的知识和经验？一味的凭感觉“瞎蒙”可能导致做出的假设不着边际。假设应该有一定的理论依据、合乎逻辑。
② 假设必须有相关的实验紧随其后 假设是对观察对象的一个假定性的解释，或者说是对所提出的科学问题的一个推测性的回答，因此它兼有科学性和推测性2个方面的特征。一方面是我们思维的产物，另一方面它还不是科学真理，是未被实践证实的理性认识，可能与实际相符也可能不相符。所以，假设
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之后必须验证。可检验性是科学假设的方法论原则。
思考3：请根据你自己的分析，设计相应的验证性实验。 参考答案： 实验1：从一个蛇洞里拖出一只被响尾蛇袭击中毒而死的老鼠，沿事先设定的弯曲路径，拖一段较长的路程。观察响尾蛇能否沿着科学工作者设定的路径爬过来，最后追寻到那只中毒的死老鼠。
实验2：将一直没有被响尾蛇袭击过的死老鼠，按实验1设计进行实验。观察响尾蛇能否沿着科学工作者设定的路径爬过来，最后追寻到那只中毒的死老鼠。
③ 对于假设要能够正确地表述
假设应该是一个具有临时性和探索性的陈述，它是将从逻辑上推测的2个或多个变量之间的关系，以一个或一组可检验的陈述句表达出来。例如，“响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。”这是一种条件是表述，假设中包含两个变量：“自己毒液”是自变量；“追寻受伤的猎物”是因变量。
要领二：创造型思维能力
人的思维，从性质上看，可以分为显现型思维和创造型思维两点。显现型思维的特点是，我们的思维活动只再现教师思维的结果，只是重复现成的、已知的知识，一般不会产生出新的、具有创造性的结果。创造性思维的特点是，通过自己的分析、综合、比较、概括、抽象等思维活动而得到知识，不是简单地重复教师思维的结果，而是能够产生出新的、具有创造性的结果。在我们的学习中，显现型思维是不可缺少的，它是我们进行创造型思维的基础。但是仅有显现型思维又是不够的，还必须有创造型思维的训练，才有利于能力的形成和提高，才有利于成才，进行创造性的学习和工作。
创造型思维的结构一般应包含发散思维和集中思维两个方面。什么是发散思维？发散思维也叫扩散思维，这是一种从不同的方向、不同的途径、不同的角度去考虑、设想的展开型思维方法。在我们的学习中，如果以某一知识点为中心，从不同的方向、途径、角度，在尽可能短的时间内，去发现、寻找与此中心有密切联系的、尽可能多的知识点，这就是一种发散思维。
例如，我们在学习绿色植物的光合作用这部分重点知识时，就可以用光合作用的反应式作为发散的中心，联系有关光合作用和呼吸作用的众多知识，下面的图表就是这种思维发散的结果（思维导图）。
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概念 探究历程 绿色植物 叶绿体 光能 水和二氧化碳 有机物和氧气 水的光解 形成ATP、[H] 二氧化碳的固定 暗反应阶段 C3还原，最终形成糖类 ATP转化 光反应阶段 光 二氧化碳 温度 光 合 作 用 过程 应用 再比如，当我们学习到细胞核遗传的基本规律时，就可以在学习到的知识基础上，以基因这一概念为中心来进行思维的发散，联系三个规律、减数分裂等知识，把众多有关基因的传递情况进行全面的考虑。我们学过的基因不外乎是等位基因和非等位基因两类，这两类基因又因为在染色体上的位置不同，而有不同的传递行为，如果把所有的情况都考虑到，则可形成如下图表： 随同源染色体的分离而分离——基因的分离定律 等位基因 随四分体时期染色单体的交叉互换而互换 基因的连锁与基 与互换定律 因 位于一条染色体上，表现为连锁遗传 非等位基因 位于不同的染色体上，随非同源染色体的组合而自由组合 要领三：批判性思维能力
就是要求对某概念的认识、某种现象的解释、某种生理过程的描述、实验操作的科学性做出恰当评价或改进。常见考查形式是组合型选择题和实验操作题。
例1 以下有关免疫细胞的来源和作用的说法正确的有（ D ） ① 免疫细胞一般分为淋巴细胞和吞噬细胞
② 淋巴干细胞是淋巴细胞（B细胞和T细胞）的共同祖先
③ 从骨髓进入胸腺的淋巴干细胞发育成为T细胞；在骨髓中的淋巴干细胞发育成为B
细胞
④ 免疫细胞都来自造血干细胞
⑤ 吞噬细胞包括存在于血液中的单核细胞和存在于体腔及各种组织中的巨噬细胞，它
们均来自骨髓干细胞
A. ①③④⑤ B. ②③④⑤ C. ①③⑤ D. ①②③④⑤ 例2 选择下列有关遗传和变异的说法( )
①基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两种配子数量比为1∶1。
②自由组合规律的实质是：在F1产生配子时；等位基因分离，非等位基因自由组合。 ③遗传学上把转运RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”。 ④染色体中DNA的脱氧核苷酸数量、种类和序列任意一种改变都会引起染色体变异。
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(A)四种说法都对 (B)四种说法都错 (c)只有一种说法对 (D)只有一种说法错
剖析： 本题是一道有一定难度的综合题，要求学生对有关概念要清楚掌握。在解题时必须对教材中的有些说法理解透彻。①基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的两种雄配子之比为1：1。两种雌配子之比也为1：1，但雄配子数量比雌配子的数量要多得多。②基因的自由组合规律的实质是：在Fl产生配子时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。③遗传学上把信使RNA上决定一个氮基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”。④应为基因突变。正确答案为(B)。
例3 科学家为了探究细胞衰老的影响因素，进行了如下实验。
实验Ⅰ：在相同的条件下，体外分别培养胎儿、中年人和老年人的肺成纤维细胞，结果见下表： 细(年) 胞160 细胞来源 胎儿 中年人 老年人 的最120 增殖代数 2～4 50 20 长寿80 实验Ⅱ：分别将老鼠、鸡、人和龟的体细胞在体外培养，命细胞分裂的最高次数 100 75 50 25
鼠 鸡 人 龟 最高分裂次数 物种寿命
结果见右图：
实验Ⅲ：将老年男性体细胞和年轻女性体细胞混合培养，当老年男性细胞停止分裂时，年轻女性细胞依然分裂旺盛。
40 实验Ⅳ：将年轻人体细胞去核后与老年人细胞完整融合；另将老年人体细胞去核后与年轻人的完整细胞融合，分别在体外培养，结果前者不分裂，后者旺盛分裂。 分析以上实验，回答下列问题：
（1）每个实验可以得出怎样的结论？
实验Ⅰ：________________________________________. 实验Ⅱ：________________________________________. 实验Ⅲ：________________________________________. 实验Ⅳ：________________________________________. （2）影响细胞衰老的内在因素有哪些？ （3）实验Ⅲ的设计是否严密？应怎样改进？
答案:（１）实验Ⅰ：细胞分裂能力随着生物体的年龄增大而减弱。实验Ⅱ：细胞分裂次数与具体物种子的特异性有关，一般来讲，寿命越大的生物种子体细胞分裂的最高次数越高。实验Ⅲ：细胞的衰老速率与年龄和性别有关。实验Ⅳ：细胞核是决定细胞衰老的重要因素。（２）影响细胞衰老的内在因素有：生物的物种、年龄、性别、细胞核的变化等。 （３）实验设计不严密，应增加２个对照组，具体如下：第一组：同年龄的男性细胞和女性细胞一起混合培养，然后观察实验结果，以探究性别对细胞分裂能力有什么影响。第二组：同性别的男性或女性细胞分不同年龄一起混合培养，探究在同一条件下年龄对细胞分裂能力的影响 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓