基于网络和课堂双平台的自主学习
资源的开发及模式研究
——以孝义六中乐学苑师生互动平台研究为例
摘要：基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究，利用“组组通”网络技术与课堂有机结合起来，以提高课堂教学效率为目的，培养学生的自主学习能力，网络技术进入了课堂，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对各科教学内容的理解和掌握，使一些抽象、难懂得内容变的易于理解和接受。
关键词：双平台；自主学习；学生主体性；教学交互性 随着素质教育的深化，新课程理念下如何提高课堂教学效率，就显得尤为重要。在学习过程中，能主动参与，相互切磋，共同研究，培养团结合作精神，要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习语文的强有力的工具。而信息技术中的网络以其资源的丰富性、交互性等优势给中学各科教学注入了新的活力。我校作为省基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究课改的试点，在本校进行了轰轰烈烈的课堂改革——“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”。“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”作为一种先进的教学手段，网络技术进入了课堂，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对各科教学内容的理解和掌握，使一些抽象、难懂得内容变的易于理解和接受。
利用“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”使网络进入课堂，能将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，体现生活中各科的教学理念；比如语文教学能将悠长的汉语发展史，最新的网络语言带入课堂，激发学生努力学习的内在动机；能将书本上没有介绍的信息呈现给学生，丰富学生的学
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习资源，使其变成学生们宝贵的精神财富。促进学生自主学习和积极探索，提高教与学的效率，改善教与学的效果，培养学生的创新精神和实践能力。
通过对“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”的推广和应用，
我们对”基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究“有了以下几个方面的认识：
1、“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”教学强化学生主体性。
“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”项目的实施,就是从关注教师如何\教\转向关注学生如何\学\探索教育信息化助推新课程改革的新路径。通过项目实验,探索\基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究\网络环境技术解决方案、平台开发、资源配置以及教学新模式的构建,寻求信息技术与新课程改革的结合点,提高教育教学质量。在“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”教学中，教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者，学生从被动听讲转变为主动参与。这样明显突出了学生在学习中的主体地位，能够激起学生的求知欲，张扬学生的个体。
2、“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”教学突出教学交互性。
“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究“教学不是简单的教师对课程内容的讲授，而是动态的教与学的过程。它提供了多种教学互动方式，包括学生与教师交互、与课程内容交互、与媒体交互、与学习伙伴交互，还可以随时随地提问、留言。这样，既能够对学习状况即时诊断和评价，也使学习活动生动活泼。
3、“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研
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究”教学便于教学针对性。
传统课堂教学的最大弊端，是不能实现真正意义上的因材施教。而在“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究“教学环境下，网络的超大容量，可以满足不同学生的需求。认知水平落后的学生可以通过复习旧知识学习新知识，而认知水平超常的学生可以直接学习新知识，每个人都可能根据自己的基础和需求选择学习内容和学习进度，从而实现真正意义上的因材施教。
4、“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”教学促进学习主动性。
传统的课堂突出对知识的理解与记忆，教学策略上往往使学生被动接受知识，被动接受训练，导致学生的依赖心理，缺乏积极进取和主动学习的精神。在“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究“教学环境下，学生面对大量的交互性强的资源，必须根据教学目标主动寻求知识，从而促进学生主动学习态度的形成和自我学习能力的提高，为终身学习打下良好的基础。
通过一年多的学习应用摸索，我们对“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究“教学系统的应用也越来越熟悉，同时也精确的把握了同学们的学习动态。同学们也和“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”正在进行的磨合与熟悉，期间会出现一些问题，比如：在使用中，学生可能缺少计划性和系统性；可能不会很有效的组织，甚至有时候会被一些与所找内容无关的东西吸引，而降低自己的效率，拖延课堂时间；教师对“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”能否恰到好处的把握和运用等。这些问题的出现，是新生事物发展所必然要经过的，所以我们要在不断磨合熟悉中解决这些问题。
结束语
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“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”教学环境下的整合性课堂教学模式，在教学时间、层次上更加灵活，在教学手段、资源上更加丰富，在教学反馈、知识上更新更及时，在教学管理、互动与协作上更加高效。我们希望能与“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”共同成长进步，能够把“基于网络和课堂双平台的自主学习资源的开发及模式研究”的优势发挥的淋漓尽致，使它成为学生学习的好帮手，教师教学的好帮手。
参考文献：
孝义六中课改资料汇编
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