面积单位的换算
教学目标：
1. 知识目标：
通过对面积单位及其算法的回忆，让学生动手操作，自主探索，合作交流，学会简单的单位换算。 2. 能力目标：
在进行简单的单位换算过程中，发展学生的空间观念，进行有条理的思考。 3. 情感目标：
了解单位换算在生活中的应用，体会教学的价值。 教学重难点：
自主探究，学会简单的单位换算。 教学方法： 引导--自学。 预习提示：
1. 仔细阅读例1、例2，探索出1d㎡与100C㎡之间的关系。
2. ㎡与d㎡之间的换算关系，h㎡与k㎡以及h㎡、k㎡和㎡之间的关系。 教学过程：
一、创设情景，引入新课
1. 引导学生回忆，激活原有的知识。
2. 教师：我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎么规定的？长方形、正方形的面积计算公式是怎样的？ 二、激发兴趣
1. 计算小黑板，学校操场，天安门广场的面积，可以用哪些面积单位？ 2. 这些面积单位之间有什么关系呢？ 3. 提示课题：简单的换算 三、主动探究，学习新知 检查预习成果。 1. 教师点拨学习例1。
出示例1的方格图：这个正方形的面积是多少呢？说说你的方法。 学生汇报。
有的同学说是100c㎡，有的同学说是1d㎡，到底谁说的对呢？说说你的想法。
引导学生说出：他们的说法都正确。因为这个正方形的边长既可以用10cm来表示，也可以用1dm表示，所以它的面积既可以说成是100c㎡，也可以说成是1d㎡。 教师：由此可见，1d㎡与100c㎡之间的关系是什么？
引导学生总结：1d㎡与100c㎡之间的关系是1d㎡=100c㎡，因为他们算的是同一个正方形的面积。因而正方形的边长1dm和10cm是相等的，所以1d㎡和100c㎡是相等的。（板书：1d㎡=100c㎡） 2. 教学例2
师生共同总结学法：先回忆在同一个图形里面用不同的单位计算面积的过程。再将计算结果进行比较，然后找出面积单位之间的换算关系。
运用以上学习方法，小组探究学习㎡与d㎡之间的换算关系。 检查探究学习的情况。
教师：我们还认识过哪些比㎡更大的单位吗？（h㎡和k㎡）它们之间以及h㎡、k㎡、和㎡之间又有哪些关系？
教师小结：因为1h㎡是边长为100m的正方形的面积，所以1h㎡=1oooo㎡，比h㎡更大的单位是k㎡、1k㎡=1ooh㎡。
（教师板书：1h㎡=1oooo㎡，1k㎡=1ooh㎡） 3. 教学例3
教师：你能独立求出这扇窗的面积是多少平方厘米吗？合多少平方分米？ 学生独立列式计算并换算。 集体订正。