满一种心智启迪，以石击石、火花迸射，以情生情、心潮相逐，以思引思、丝丝联结的雄浑气象，而且呈现一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就的大美。新教育的同行们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式！鸳鸯绣了从教看，更把金针度与人，修为的路上，我们一路同行！
改变从自己的观念开始 博兴县实验中学 高艳萍
魏智渊老师的报告让我感触最深的一句话就是：“讲座是无效的，人是不可改变的。”这一句话是我们实践中经常被验证的一句话。一个孩子在家长、老师、小组的帮助下由原来的不学习，变得很努力了。家长可以作证，孩子一回家先写作业，而且很认真；老师可以作证，孩子在课堂上坐的很端正，没有做小动作；小组同学可以作证，这个同学课间没有闹，上课用到的东西都能准备到位。我们都期待、我们都相信这个孩子一定会进步！可是事实如何呢？他的成绩依然是在原地踏步！我很不理解这是为什么？我就告诉孩子，你的努力时间很短，还没有积聚起巨大的能量，引起质变，所以你需要继续努力。这个孩子（或者说很多孩子）他们继续在努力，可是结果呢？这个孩子的中考成绩与初中时的入学成绩相差无几，我为此想了一个暑假，也没有弄明白为什么？
听了魏老师的报告，我知道：我的观念错了！为什么非得强求一个学生学习成绩的进步呢？如果我劝这个学生不要把学习看的那么重，他是否能放下思想的包袱，轻松起航呢？为什么非得从学生的学习时间上来判断孩子是否努力呢？如果我告诉这个学生提高单位时间的学习效率，其他时间用来玩，他是否反而能够进步呢？
继续听魏老师的报告，我知道我又错了！因为这个孩子的根本问题是阅读能力、理解能力低下造成的。我细细想来，确实是这样的。他的妈妈曾经告诉我，孩子在家检查时背的很熟的政治题。在做题的时候回答不出来。为什么？就是因为他对题目的要求没有读明白，答非所问了。我们经常遇到计算题做的很好，但是应用题根本不会做的孩子，究其根本原因就是：阅读能力低下！
阅读能力的欠缺，谁之过？家庭的亲子阅读、小学的语文教学！老师们经常说：孩子们要多读书！家长们常说：宝贝，书读百遍其义自现，你要多读几遍！但是现实是，家长们扔本书给孩子，让孩子自己去读吧！家长坐在哪里，看电视、
玩电脑！我小时候的语文课堂教学是这样的：同学们读一读这篇文章他分成几部分？中心思想是什么？我印象中的语文教学就是听写生字、生词和造句。这样的教育，我们的阅读能力能高到那里去！
值得庆幸的是我的孩子刚刚上小学一年级，正好赶上了县教研室提倡新教育，如果我的孩子能够每天在老师的带领下参加晨诵、午读，我相信我的孩子一定会开启她的阅读之旅，让她爱上阅读，这将是孩子受益一生的事。
每一首诗都是对孩子一次灵魂的洗礼。长久的坚持下来，会唤起孩子们对生活的热爱，对社会的关爱。每一首诗，就是一次潜在的思想教育啊！所以，我强烈建议各个小学马上强力推行晨诵、午读活动，暮省我也会和孩子一起做好。
听完了魏老师的报告，我明白了魏老师说的“人是不能被改变的”指的是：人是不能被他人改变的，能改变我的人只有我自己！只有我自己的观念改变了，我的行为方式才会改变。我的行为方式改变了，我周围的一切才会因为我的改变而发生改变。
与他们同行 和他们共舞
------滨州新教育“晨诵午读暮省”课程专题培训会有感
博兴实验中学 郝立丽
参加了滨州新教育“晨诵午读暮省”专题培训会，收获颇丰。很想说说自己感想。今天的培训就像我在07年第一次在网上见到“过一种幸福完整的教育生活”一样的激动，从那时起我就被这群行走在新教育战线的老师们感动着，看到了他们敬业、对新教育的憧憬和为之所做的超乎想象的努力。一直以他们为榜样，现在我用朱永新教授在《教育小语》中对于新教育的解读，来诠释今天我在培训会上所听，所感。
新教育实验首先是观念、思维和方法的刷新，就是通过浪漫精神的引导来塑造个性的心灵，通过理想信仰的生成来积淀人性的底蕴，
魏老师在培训会上的发言一直告诉我们所有的认识和研究都基于“人是不可改变”的这一思想展开的，所以人要有改变必须纠正自己的观念系统，构建自己的观念系统，重新检查自己的观念，这样才能有真正意义上的改变。我想作为新教育代言人的魏智渊老师，正是用自己的转型改变，来不断的塑造着自己的个性的独特的心灵，并通过报告的形式也熏陶浸染着我们，让我能明白，要做新教育人，就必须先要刷新旧观念、旧思维，重构新观念，新思维。而要重新构筑自己的观念系统必须走专业发展的道路，教师专业发展的道路来源于教师的专业化阅
读，来源于“取法乎上”的阅读。因为只有通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复的对话中，讲述几种有价值的内容吸纳、内化到阅读者的结构中，才能使原有结构得到丰富、优化或者重建。
“底线+榜样”是新教育实验的管理铁律。是一个不可拆分的联合体，彼此依存，互相促进。底线一定要保证所有人做到，否则就失去意义。榜样一定要关注、倾听与言说，否则就浪费价值。底线一定要检查与奖惩，否则会流于形式。榜样一定要有扶持与展示，否则会失去动力。
魏老师在他的报告中也反复的提到底线的问题，实现新教育的路上需要一个团队的共同协作，为共同的梦想努力才能实现。如果其中有人中途要掉队，可以被允许，但必须尊从最起码的底线。而说到榜样新教育人太多，眼前的魏老师便是榜样之一，还有魏老师一直挂在嘴边的干国祥老师，据说研究中心是没有周末概念和上下班的概念的，也无人考勤，靠的就是信念和自觉，每个人在拥有极大的自由度的前提下，肩头都有沉甸甸的责任。据说一个人如果缺乏足够的修炼，这种自由是可以摧毁一个人的。我想能做新教育首先有能做自己的听众，倾听自己内心的声音，用魏老师的话说：“即使没人能听懂你弹琴，也要谈给自己听。”这种对新教育的执念，成就了新教育人的榜样---魏智渊。所以，做最好的自己，永远是最简单而正确的逻辑。
教师是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。课程以人为中心，是师生生命成长的历程。课程不是一堆知识的罗列，而是让知识拥有生命的温度，通过一组生命体验的过程，让我们成为具有德行、审美、情感、智慧和能力的人。
魏老师说：“站在讲台上你就是语文！”我觉得说的太有哲理了。“晨诵—午读---暮省”课程的推进，种子选手文老师的报告，让我看到了新教育人为了营造孩子们的精神家园所做的努力，几节晨诵课的展示，让我听到了孩子和老师和清晨和文字相遇的美好与浪漫，让我看到了新教育人的使命，就是自觉地把中国文化作为自己的精神家园，作为我们教育的根基和创造之源-----通过努力来推动文化的自我创生，通过行动活出中国文化的根本精神，通过每一个新教育人的文化自觉，让中国文化这条河流，经由我们自己这个湍急的隘口，奔涌前行。
其实想要我想要说的远不止这些，但我觉得说了不如做了，要有建设，有行动，毕竟行动才有收获，坚持才有奇迹。在漫漫的教育征程中，承受寂寞，承受孤独，让自己的人生变得深刻，相信种子，相信岁月，静待收获。与新教育人同
行，并肩作战，最终成为他们的一份子。用教育局刘科长的话说：“我们即使是一只负重前行的蚂蚁，也要有一种史诗感！”
在诵读中前行 双城小学 洪春花
非常有幸参加了新沂市举行的“晨诵、午读、暮省”的现场会议，观赏同仁精彩纷呈的课堂，感受到一股清新的空气注入心灵深处，也提升了自己对新教育的认识，现将自己的感悟陈述如下，不当之处还望各位批评指正。 一、 诵读只是方法，不是目的。
古诗富有丰富的韵味，语言的感染力、音韵的和谐、意境的优美，都可以在诵读中去感悟，去领略，去陶醉。诵读是为了陶冶孩子们的情操，是为了培养语言感知能力，是在诵读中品位诗歌的韵味，记住古诗的内容。不能为了诵读而诵读，特别是联系初中生的现实情况，学生的理解能力已经具备，可以比较全面的理解文章的内容，对诗歌有了自己的认知和感悟，在此基础上，我们应该通过诵读进一步的把自己对于诗歌的理解和感悟表现出来，而不是反其道为之，舍本逐末。 二、 利用现代教育手段，为我所用。
现代教育手段的运用为现在教育的发展起到了极大的推动作用，一线教师在实际教学的过程中，如果能够采取有效的方式、方法，将极大的促进自己的教学实效。在展示的课堂中，我们发现，一堂简单的晨诵课可以上的如此精彩绝伦、风生水起。任课教师在课堂中充分利用各种教学手段，引领学生在优美的古诗风韵中前行，领略诗歌的魅力、感悟古人的侠骨柔情。音乐、美景、写作背景、漫画、视频------各种现代教育的先进技术得到了有效的利用，与音乐老师的配合，极大地增强了课堂的实效性，为语文教学开辟了新的天地。也从另一个角度告诉我们，教师发展的空间有很大，教师应该不断学习新的教育理念和教学技术，为自己的课堂增加更多的元素，让自己的课堂更加丰富多彩，也让学生在课堂上收获更多。 三、 灵活多变的教学方式。
教无定法，教师可以采用各种形式来进行教学。对于古诗的教学，授课老师为我们展现出各种形式的教学方法，配乐朗读、男女生配合读、减字背诵、自由创新，各种不同的教学方式与教学目的有机的结合在一起，让人耳目一新。适合的就是最好的，教学方法选择的基础是教学的目的，教师应该
根据自己的教学目的，灵活多变的选择最适合的教学方法，结合教学内容和学生的实际情况，针对学生的认知情况，理解能力，学生的差异，制定适合学生的学习方法，是没一个老师在每一堂课前，必须应该考虑周到的问题。 曾经，新课标引领我们转变了对于语文教学的理念的革命；现如今，新教育又把我们领向一个新的高度，利用全新的思维和方法更好的服务于我们的教学，在实际教学中不断学习、不断探索、不断创新，让自己的课堂更加具有实效性、更符合孩子的接受心理，让我们的教育更上一层楼。
晨诵课也如此的精彩 博兴实验中学 李爱荣
10、11号上午我很荣幸地参加了滨州市举办的“晨诵公开课观摩活动”。此次活动在学我们分别观看了一至五年级代表班级的晨诵课展示。万万没有想到晨诵课在老师的引导下如此精彩！从开始到结束我一直被老师们声情并茂的讲、被孩子们清脆响亮的读、说环绕着，令我陶醉、令我震惊！
此次活动我们依次听了二年级、三年级、四年级、六年级、七年级的晨诵课展示，老师们上课的形式是各有千秋，但共同的目标就是让孩子在晨诵课上感受到阅读的力量、体味书香的魅力。每首优美的小诗里面都蕴含着很深刻的道理。
老师们都以多种多样的形式让孩子诵读，读新诗前要讲解每句诗哪该轻读，哪里该重读，哪里感情平淡、哪里激情高昂、哪里需要停顿、哪里需要连贯??然后以领读、男女生轮流读、齐读等，一首小小的诗被他们演绎得如此的精彩。更让人赞叹不已的是孩子们改编小诗，老师引导孩子展开想像的翅膀，把原诗进行改编。孩子的想像力是不可估量的，他们改编的诗句甚至比原诗都要精彩。赢得了在场老师及家长的阵阵掌声。
原以为孩子只是自由朗读，如果没有这次观摩，我还真难想到孩子们的晨诵课竟然如此的丰富多彩！这样的授课形式不仅让孩子感悟到诗歌的优美，而且通过改编发展了孩子的思维想象，怎能不让孩子们喜欢，怎能不让人留恋忘返呢！
晨诵的魅力
博兴实验中学 柳珊
今年四月份，我有缘结识新教育。本月10日，有幸观摩了我市“晨颂午读暮省”公开课。