教学目标：
1、认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。 2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。 3、养成关心他人，保护生态的意识。 教学过程：
一、出示动物的图片，激发学生的兴趣
1、教师出示小蝌蚪图片，让学生猜猜它们之间会发生什么事情。 2、学生自由想象说话。
二、看书上的1—3张图片，了解故事大意 1、看图1—3
2、在学习小组中讨论故事的起因、经过。 3、了解小蝌蚪的特征。 4、看过1—3图后讨论：想想小蝌蚪被打乱后会出现什么情况呢？让学生大胆想象出有趣的结果。教师引导学生讲出理想的、令人满意的结果。 三、想象并创作
1、欣赏书中的学生作品，进一步激发学生想象。 2、学生创作表现有趣的结果的画面。 3、学生作画后交流评价。
4、学生把自己的作品介绍给大家，并把 《小蝌蚪旅行》的故事讲给同学听。 四、布置作业
把《小蝌蚪旅行记》的故事讲给爸爸妈妈听。
第11课 点点聚会
教学目标：
1、欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味， 2、尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画， 3、体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。 教学重难点：色点密度的控制、颜色的组合搭配。 教学过程：
激发联想，初步感知：
1． 教师出示点点图片，引导学生猜一猜是什么。 （1） 这么多的鱼宝宝，像不像一个个小点点？
（2） 除了小鱼儿，还有什么物体适合用点状来表现？（西瓜、七星瓢虫、小海星??）
（3） 我们不仅可以把小的东西放大，甚至还可以把大的东西缩小呢！ 发散思维，拓展训练：
1. 继续播放视频，小鱼儿在水中，一会整齐的排列，一会三五成群的分成几组。一会又随意的跳起舞来。原来小点点还可以变换这么多种队形呢！ 2. 同学们又想把你们的小点点怎么排列组合呢？ 老师手中有8棵小豆苗，请我们今天在场的各位小园丁帮老师排列一下！谁想上来摆一摆？
除了这种摆法，你还有什么好主意？
其它同学把你的想法，画在纸上。比比看谁想出来的摆法最多。 作品赏析，探讨方法：
1. 引导欣赏教材范例，充分感受点点变化的多种多样，充满情趣。 （1） 同学们想不想看看画家们都是怎么画点点的吗？你最喜欢哪一副，为什么？ （2） 我们再来看看同学们的作品！这么多小点点都变成了什么？有的在——？还有的在——？
（3） 你能将自己变形后的点点，运用有趣的想法画出来吗？
自主表现，教师指导：
运用一组或几组相似形描绘一幅充满情趣的画，并把你的画编成小故事和同学们说一说。
要求：大胆想象，画出点点有趣的排列组合，适当的加入环境和背景。 教师对学生绘画进行个别指导。
评析交流：
1. 学生之间自由的相互展示，把你的作品展示给你的同桌看看，讲讲你画的故事。
2. 几名学生上台展示，其它学生参与评价。
你觉得他的想法有什么特别的地方吗？你喜欢他的画吗？说说你自己的看法。 3. 教师小结：大自然真是有趣，一个简单的小点点都有这么多的变化。同学
们要做生活的有心人，发现大自然的神奇和美妙！ 第11课 点点聚会 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入
1、出示三个分别点满红色、黄色、蓝色的酒杯，
2、演示在画了红色点点的酒杯中点上黄色。你觉得这个时候的酒杯里颜色发生了什么变化？再请你眯着眼睛看看，感觉怎么样？ 二、探究发现
1、请学生上台来在另外两个酒杯中跟别添上蓝色和红色的小点点。眯着眼睛看看同学的作品，现在酒杯里的颜色分别变成了什么颜色呀？
2、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》，你发现这幅画在用颜色上有什么特点？这样画给我们什么感觉？ 3、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画。 提问：“你们看漂亮吗？能给它取个合适的名字吗？”知道这几幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。 （1） 学生讨论作品的不足之处。
（2） 那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。
（3） 学生共同解决不足。 三、小结
第二课时
教学过程： 一、复习引入 二、学习新知 1、教师演示：
（1）先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。
（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下来。水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚,使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。
（3）彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。
2、齐读儿歌：一点、两点、七八点，牵牵手儿拉长线，九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片。
3、学生再次尝试绘画：既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。
三、学生作业，教师指导巡视。 （1）能基本掌握水与色的比例。 （2）能表现水彩色的特点。 四、评价总结
1、展示作业。大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不一样？ 2、互评作业。
第12课 排排队
一、教学内容 :
1.通过学习了解二方连续图案基本特点，在秩序中体验整体美。 2.学习色彩的分布，提高认识与动手能力。
3.初步形成平面构成的概念，锻炼动手能力，培养动脑能力。 二、教学目标：
认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。
技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二
方连续图案。
情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。
三、教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。 四、教学难点 ：掌握二方连续图案创作的特点和规律，尝试用多种材料和方法完成二方连 续图案。
五、教学准备：一些图片、绘画材料、树叶。 六、学生准备：彩色纸、胶水、绘画材料。 七、教学过程：
1、课堂导入： 欣赏通过欣赏一些图片导入新课，出示一些二方连续的纹样，让学生看看他们有什么特点？（作品展示）漂亮吗？这上面是什么？你还发现什么？（每一种物体的形状、颜色一样。）出示单个物体我们来比较：一排重复的物体和一个物体感觉有什么不一样呢？
2、每一种物体就像是同学们排着整齐的队型一样，一个一个地重复地连续地排列着。今天，就让我们来学习——相同图样排排队。（揭示课题）这里的图样是指什么呢？（刚才欣赏过的物体）
3、通过观察，学生会发现，这些纹样都是一些连续的重复纹样，从而引出二方连续的概念。像这样的纹样向上下或左右有规律地连续重复排列起来图案还有一个好听的名字：叫二方连续。
4、同学们，想想你在生活中有没有见过这样的纹样，先请学生讨论讨论，交流在生活中见到的二方连续。 然后师生共同欣赏课件中的二方纹样的例子，体会二方连续的美（茶杯上、地毯上、织物上、古代建筑）
5、学习二方连续的制作方法： 小游戏：1、我们来换一个新图样——小树叶，教师用水粉调好，“同学们，谁来给它们排排队？”提醒他们排列的时候一定要注意什么？（颜色、形状要一样。）
6、 看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。 7、无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的。 8、 这里的纹样能不能变的复杂一些呢？出示和刚才不一样的第二片树叶，两片不一样的树叶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？还有没有其他方法改变图样（颜色、摆放位置）。
小结：原来生活中很多地方都有二方连续图案，你觉得漂亮吗？ 9、作业要求：
今天，请同学们当一回小设计师， 想一想你怎样可以做出一些一模一样的重复图案呢？
启发学生想想怎样可以作重复的花纹呢？结合上面欣赏的图片 （剪纸的方法，拓印的方法（硬币花纹、印图章）、绘画的方法
第13课 花格子小牛
一、教学目标
1、练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性； 2、学习用不同颜色的笔画画；
3、养成大胆作画的习惯。 二、教学准备 1、油画棒、白纸
2、娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。 三、教学过程 （一）谈话导入
1、师：“今天，老师穿了一件什么衣服？” “格子在哪里？请你用手来指一指。”
“我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？” 2、引导用手比划横线和竖线。 （二）探索横线和竖线的画法 1、师：“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画一画格子布，好吗？” 2、在白纸上练习画横线和竖线。 3、教师巡视，个别指导。 （三）交流画格子的经验
1、请学生互相欣赏，互相介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。 2、将学生画的格子布展示在黑板上。
3教师小结：小朋友画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。如果画得稀，格子就大，如果画得密，格子就小。 （四）装饰格子服装
1、设置情境：今天，喜羊羊过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？
2、示范并交代要求：等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。 3、自由选择服装，进行画格子装饰。 4、提醒幼儿将格子画得疏密有致。
第14课 自画像
教学目标：
1培养学生的观察能力和综合制作能力。 2让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
3了解中国传统的文化，充分感受民间艺术的美。 4提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。 教学过程： 一、观察自己
1、照照镜子，看看自己的外貌特征。 2、和同学说一说自己的外貌特征。
（着重对脸形、五官及发型特征进行仔仔细细地观察，并用谈话的方法交流。） 二、欣赏作品
欣赏课本中提供的自画像绘画作品，并说说他们画出了那些特点。 三、学生作自画像
1、提示：可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最具有特点的局