设计这两个情境，一方面体现数学来自于生活，反过来对生活又有指导作用，另一方面利用学生最为熟悉的生活情境，激发学习兴趣，培养思维能力。
（二）指导阅读，理解概念
平面直角坐标系概念多，但难度不大，学生完全有能力自己阅读理解，因此我留给学生充足的时间去阅读教材，并及时地给予指导，再由学生相互交流总结完成。这样进行教学，不仅培养了学生的自学能力、语言表达能力和分析问题、解决问题的能力，使学生在学习过程中实现了自己的价值，有了成功感，增强了自信心、调动了学习数学的积极性和主动性，同时真正实现了教师角色的转变。 （）归纳梳理，形成体系
你有什么收获？你还有什么困惑？完成表格回顾各个象限及坐标轴上点的坐标的符号特征 （五）作业布置，分层训练
为了使每一个学生在一节课中都有所收获，我设计了以下题目，由学生自己选择：
A等： p68 第2题 B等： p68 第1、2题
C等： p68 第1、2题p84第1题
以上是我对本节课的理解，不当之处，请各位老师指正