《水》第二课时
教学目标：
1．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
2．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
3．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学过程：
一、复习导入。
1．同学们，上节课我们学习了《水》这篇课文，一起读课题——水。作者马朝虎凭借最简单，最平常的字说了什么呢？课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？ 板书：水，成了村子里最珍贵的东西。
（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。） 2．谁来读读这个句子？
（师评：读得正确——你比他读得更有语感——相信你们学完了课文，会读得更有体会。）
3、作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村子里最珍贵的东西。请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？ （生自由读课文，教师巡视指导） 板书：挑水 洗澡 浇水
二、精读课文，感悟描写，体悟情感。
（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
（师评：再次听到你的乡音，希望你的普通话越来越标准。） （二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？
1．这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西。”？ （如何感受水的珍贵？）
出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
2．假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？ （生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水??） 3．把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？
（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；为了不小心撒的一滴水而心疼的表情。师：这可是一家人全天的生活用水呀！??
4．再读读这段话，把你看到画面读出来。
5．（课件凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你
会读出新的体会。再请同学读这段话。
6．长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。
7．再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味？是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！
（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。
1、让我们走进第二幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？
2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。 3、请同学读读这段话，出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。 4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）?? 假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？）
5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，人们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？
你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）?? 6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。
7、这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？谁来读读课文第三小节。风干——那是一种什么样的感受？ 8、明白了，但还有些许疑虑。身处水资源充足的连云港，怎能体会？我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨，谁再来读读这段话？ 板书：享受
9、这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！从中你还能够体会到什么？
10，是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说——水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。
11、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！
（四）雨停了，留给人们更多的是什么？深入第三个场景，请同学们自渎课文3-----6自然段。在你感触最深的句子旁写出你的感受，一会交流。
1、学生读有关语句谈感受。
2、下面让我们聚焦这句话：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。（课件相机出示，学生齐读）
这句话中哪个词震撼了你？（相机点击“风干”）为什么？ 3、人们将要被风干，那我们四兄弟呢？——（学生说：像被晒干的狗尾巴草一样）
4、水呢？（学生说）课件相机出示：水被母亲用一把大锁锁在了水窖里，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。（学生齐读）
（1）、质疑：平平常常的一把钥匙，为什么说它是权威、幸福和痛快的象征呢？
（2）、教师小结：有了钥匙，才可以打开水窖，因此说它是权威的象征。有了钥匙，打开水窖后才可以享受到水的甘甜和清凉，因此说它又是幸福和痛快的象征。
5、其实母亲想锁水窖吗？为什么？
6、回到中心句：其实权威、幸福和痛快的背后是无奈和苦涩，是一种责任，一种爱。因为：水，成了村子里最珍贵的东西。（课件相机出示，学生齐读）
7、学生读有关语句——“然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。”（课件相机出示），教师追问：这一句为什么让你感受最深？（师：还有同学要补充的吗？）
8、这儿的“缓缓”与“倾注”是否矛盾？（点击“缓缓”与“倾注”）针对这一疑问，大家第一课时也敏锐地关注到了，咱们现在就来讨论