（二）素质拓展课程
在此次“春晖2012寒假贵州（威宁县草海镇保家小学）支教”实践活动当中，我们根据2012年暑假在当地调研所得的信息，于2012寒假期间再次在保家小学开设了精品课程——素质拓展课。无论是在四川还是在更偏远的贵州草海，素质拓展课都还没有进入小学生的课堂，尤其是这次支教的保家小学，教育师资相对落后，除了语文、数学等常规课程外几乎没有开设其他的课程，学生的综合素质相对比较低。因此，此次支教我们仍然开设了素质拓展课程。
经过前期的调研，我们收集到了这些相关的资料。
一、当地学生由于交通落后、信息闭塞等自然条件的限制，眼界比较狭隘，普遍存在着自卑心理；经过上次的支教后，部分学生最后都敢勇于表现自己；
二、当地有彝族、苗族、回族等少数民族的杂居，造成学生间文化差异较大，学生之间普遍存在拉帮结派、不够团结等现象；
三、由于文化水平较城市而言偏低，当地学生男女之间存在较大的隔阂，普遍表现为男女生之间互不交流，在做老师规定的活动时不互相接触，包括牵手；
四、由于教育资源的缺乏，学生缺少语言表达方面的锻炼，普遍表现为学生不敢回答老师的问题，不敢说出自己的意见，甚至不敢当众说话。
五、在我们上次支教后，涌现出一批积极活跃的学生，但是有极少学生却出现自负现象，也有以自我为中心的。
此次支教，我们在分析了以上问题后，制定了支教期间素质拓展课的主要内容和教学目标。
此次我们将教学目标定位为改变大部分学生自卑心理、提高学生们团队合作能力、交际能力、语言表达能力。
课程实施
为此，我们将两周的素质拓展课程分为“班团文化”“有效沟通”“自尊心”“创造力”4个主题。课程时间为每日下午，根据年龄差异，将学生分为两个班。课程流程为——开展一个有助于大家尽快进入学习氛围、尽快将课堂的气氛调动起来（拉近学生心理距离）的热身活动——当天的素拓主题活动——活动分享、交流。 具体的课程总结如下：
第一天：即17号，在我们春晖支教服务团的志愿者与孩子们见
面时，使用了素拓小游戏“我是小厨师”，这个游戏以重复前面同学名
字并说出自己喜爱的菜名和材料的形式，用姓名
和材料联系在一起，容易记住互相的名字。活跃了气氛，打破了僵局，加速了学员和志愿者老师之间的了解。
第二天：主题游戏为“班团文化”，由七八个学生组成一组，每个
小组发一张白纸和笔等材料，让大家在规定时间内写出自己创建的班级名字、班歌、班规和班级标志。再有同学推荐出班级代表来解释他们创意的内容并带领他们班团文化展示，如：一起唱班歌。展示完毕，大家围成一圈，分享每个班团在活动过程中团队成员工作分配及对班团文化的认识等感想。通过本堂课程，学生发挥了自己在班级建设中的作用，体会到了集体荣誉感，同时也加进了同学与同学之间、同学和老师之间的交流。
第三天：游戏主题为“有效沟通”，具体游戏有“你说我画”“青蛙呱呱”
“可怜的小猫”。游戏规则为：2人一组，背靠背，游戏过程中不能出声，
一个同学传达内容，另一个同学根据传达者传达的内容，画出老师出示的内容。一轮之后，互相交换
角色。游戏结束后进入分享环节，让大家谈谈自己在活动中得到的感
受及在无法用语言交流的环境里，是怎么做到更有效的传达信息。通过这个课程让学生懂得如何在不通过语言的情景下更有效的交流，怎么样做到让你的交流对象明白你表达的内容。
第四天：游戏主题为“自尊心”，活动的主题游戏为“我的生命线”
老师给每个人发一张纸，每个人在纸上画出自己的生命线，在线上写
出自己从出生到现在发生了让自己难忘的事：开心的写在线的上面，不开心写在下面，在后
面写下自己的梦想。而后由同学出来分享自己的生命。而后我们会对
同学分享的内容进行深入的探讨及提出更好的解决方案。然后由我们大家一起总结我们面对
困难的处理方法及正确的心态。最后每个人向大家大声说出自己的梦想。
第五天：此次为最后一次素拓课，创造力在当今社会越来越重要，
也是一个学生及人才必要的一项能力，所以我们在最后一次课选择以“创造力”为主题的课程。主题游戏“我们的时装秀”通过老师给他们发的有限的报纸，他们在有限的时间内设计并做出自己喜欢的报纸衣服。而后分享自己做这个活动之前完成任务的可能性及做完后又有什么样不同的感觉。之后老师再将他们的感受总结，分享一下有关创造力的感想。这次课程的目的，是让学生懂的创造无处不在，创造一切皆有可能。
结论：素质拓展课程：在游戏中体验生活，在游戏中体验成长。
（三）安全健康课程
作为本次支教的新推课程，安全健康课旨在带领学生了解生活中的卫生常识，学会防灾避难基本技巧。它的课程内容大致包括：生理卫生常识、饮食安全知识、防灾避难基本知识、紧急救助技能、文化风俗知识等。此次课程的开展形式多样，主要以理论和实践为主线，采用场景重现，情景模拟，知识问答等形式来增强同学们的学习兴趣和效果。实践证明，本次课程也取得了不俗的效果，学生能把课程中所学的知识运用到日常生活中。在授课过程中，我们和学生有着很好的交流，他们在课程中，不仅学到了养成良好的卫生习惯，还了解了一些必要的急救措施。他们能积极主动的举手提问和质疑，并且在课程的学习中，积极和老师交流和配合，这项课程的开展，将改善当地学生不良的生活习惯，教会他们如何保持健康的身体，如何更好的照顾自己，如何正确的救助他人等，以为更好的服务家乡，服务社会，