交流。（B）中段的学生养成读书看报的习惯，根据自己的爱好摘抄文中的优美词段。（C）高段学生能在阅读中体会作者的思想感情，在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。根据需要收集信息，学会写读书笔记。 （5） 完成《阶段研究报告》，进行《阶段成果评估》〉。 （6） 收集优秀读书心得。（2013年3月---2013年5月） （7）开展“阅读汇报课”教学设计。 （三） 总结阶段（2013年6月）
1、撰写总结报告。 提出结题申请，请专家评审。。 2 、经验交流，推广研究成果 八 研究的措施：
首先，认真加强对课题工作的领导，学校成立课题组，由校长室、教导处、教科室等部门和学校骨干老师组成。1 、分析我校学生阅读的现状，发现存在的问题，制定改进的方法。
2、加强研究人员的理论学习，更新传统观念，群策群力，营造读书环境。 3、阅读室增添儿童读物，吸引学生眼球。 4、拓展阅读，开展丰富多彩的活动。 5 、激励性评价，进一步巩固阅读教学成果。 九 研究具备的条件：
（一）历年来，学校一直注重学生的素质教育，解放思想，开拓创新，切实把学生的创新精神和实践能力放在首位。对在研究中财力、物力、人力的需求上都能提供保障。前不久，学校顺利完成了《农村留守孩子心理健康教育研究》这一针对农村留守学生的研究一课题，并获得了市教科所教育成果奖。因此我们有能力、有信心完成好该课题的研究。
（二）学校领导科研意识强，科研兴教理念扎实。我校何校长等领导多年来，在强化校园管理的同时，一直战斗在教育第一线，有多篇论文在省市区乃至国家级刊物上发表。
（三）本课题研究人员能自觉、深入地学习领会新课程改革的教育思想，自觉更新教育观念，全身心投入研究活动；学校荣光旭主任，沙帮富，刘正富、廖万军、廖万泉、官玉铭、廖光菊、韩丽等中青年老师他们多次参加教育科研活动，同时他们的多篇论文在县、市、省教育教研刊物上发表。
（四）本课题具有较强的现实针对性，在新课程的推广中具有一定的紧迫性。 （五）学校地处城乡结合地带，虽然学生大多来自农村，但他们天真、朴实，敢于大胆探索，善于观察生活、体验生活。
十 预期的成果： 学生方面：
（1）可以通过对阅读兴趣的培养，感受读书的乐趣，养成自主阅读的好习惯，扩大知识面，陶冶情操，树立正确的人生观、价值观，激发他们的好奇心，培养他们的创新能力，并且使自己的语文素养、综合能力得到全面提高。 （2）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让学生通过阅读学会从多角度来思维，形成自己独特的见解和感受。 教师方面：
（1）老师们将更新新课程理念，以学生为主体，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，带领学生走上健康积极的人生轨道。 （2）课题的研究，将大大提高老师们的科研意识和能力。
（3）本次《小学生语文阅读学习兴趣的培养策略研究》一课题的探讨，扩大老师的视野，丰富老师的学识，让他们思维变得更敏捷，语言变得更生动，课堂变得更灵活，赢得学生的信任和尊重，便于以后更好地、更有成效的开展教学工作。 学校方面：
（1）在全校掀起多识字、多读书、多积累的语文学习热潮，营造出浓厚的人文氛围，形成学习型校园。
（2）让学校书声朗朗，更充满朝气和活力，把我校兴办成家长放心、社会满意的好学校。
总之，以这次课题为契机，集思广益，认真研究小学生阅读兴趣的形成，让阅读走近每个孩子，走进每个家庭，走入每所学校，让阅读融入社会大生活，让读书成为需要，让读书成为习惯，让读书成为生活方式。 十一：本课题的人员：
组 长：官玉铭 副组长：沙帮富（副校长）、廖万军（教导主任） 成 员：荣光旭、廖万泉、刘正伟、胡明宏、李 琼、石尚莲、李传秀、 罗明翠、陈兰菊。
专家指导：李凤丽（东宝区教研室语文教研员，小学高级教师） 杨正芝（东宝区教科所所长，中学高级教师） 十二： 参考文献：
《小学生的心理与教育》、《我要做好孩子》、《感动小学生的100个故事》、《 寄小读者》、《给教师的100条建议》、《语文学习报》、《越读者》