像力的培养是大有好处的。此外，故事书要选择适合幼儿年龄特点的，选择适合儿童心理发展的需要，在听家长讲故事的过程中，家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子说一说自己的看法，在听、看、问的过程中培养幼儿的语言表达能力。随着孩子的成长，家长可以增加阅读的难度，增加问题的难度，或者让孩子续编、创编故事，以此培养孩子的想象力、逻辑思维能力和语言表达能力。这样的方式可以让孩子养成良好的阅读习惯，锻炼他们的语言表达能力，更有利于孩子的成长。
2、家长做好正面的榜样示范
陈鹤琴说：“小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，一方面还要替他选择环境以支配他的模仿。” 三岁的幼儿正处在接受和模仿语言能力最强的时期，家长的每一句话对他的影响至关重要。家庭中家长要以身作则，注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。在和孩子谈话时，家长要少用命令式的语气，试着围绕孩子比较感兴趣的话题，如可以和孩子聊一聊在幼儿园里的学习与生活，喜欢看的的动画片等，谈一些符合孩子年龄特点和语言特点的内容，让孩子乐于说、乐于讲。家长禁止教幼儿骂人、骗人，开一些不适当的玩笑。陈鹤琴说： “做父母的不要在小孩子面前说谎，小孩子模仿性最大，耳濡目染，都会效法。”家长的榜样示范会直接影响幼儿良好的口语表达能力的发展。如我对班里的小朋友说：“一一，请你帮我把这个垃圾扔在垃圾桶里，好吗？”不久，一一扔完回来了，我说：“谢谢你！”于是孩子露出了开心的笑容，害羞地说：“不用谢！”你看，这里的“请”与“谢谢”两句话又是多么的好啊！既发展了幼儿的语言交往能力，又培养了幼儿文明的礼仪习惯。所以请家长家长在家也应该这样，给孩子做好正面的榜样示范。
3、充分利用各种媒体，让幼儿获得语言信息
孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。也可以利用录音机、DVD等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。平时利用多媒体创设情景，可以调动幼儿感官，激起幼儿想多用语言进行表达的愿望。幼儿阅历浅，生活空间有限，有许多事物、现象无法观察到总之，作为家长要为孩子们创造一切机会，让孩子愿意表达、多表达，最重要的还是要让幼儿会表达。
有位教育家说过：教育我们的孩子，不要在于他走得多快，而在于他走得多远。语言能力的培养也一样，不能急功近利，在于生活中点滴的积累，抓住幼儿一日活动中的有利时机，不断发掘潜力，逐步培养幼儿的语言。作为老师，我们要尊重孩子的权力，充分为其创造机会，敞开心扉接纳孩子，与幼儿之间进行心灵的沟通，同时，也要努力营造良好的班级文化氛围，为幼儿营造属于他们自己的文化，让幼儿处在宽松、和谐自由、充满童趣的环境中发展语言表达能力。
【参考文献】：
1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》 北京师范大学出版社 2002年 2、陈鹤琴 《儿童心理学之研究》 2002年
3、崔同花 《幼儿全语言教学理论与实践》 科学出版社 2002年8月版。